教 学 设 计4

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1、教学设计课题：第五单元授课时数：4日期：10.4设计人：刘金玲设计要素B.Let’slearn   Let’sdo    C.Goodtoknow教学内容分析本课主要讲授单词plate,fork,knife,spoon,chopsticks.听懂指示语，并按照指令做出相应动作、能听说认读本课词汇，并在实际生活中运用教学目标知识与技能1.能够听说认读单词plate,fork,knife,spoon,chopsticks.2．听懂指示语，并按照指令做出相应动作、3：能听说认读本课词汇，并在实际生活中运用过程与方法鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究

2、等方式，发展听、说、读、写的综合能力情感态度价值观了解中西方餐饮文化方面的知识。学习者特别分析把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。教学分析教学重点能够听说认读plate,fork,knife,spoon,chopsticks.教学难点难点chopsticks.的发音。解决办法听读正音教学策略出示实物教学单词教学资源教师用书板书设计 Whatwouldyoulike?”plate,fork,knife,spoon,chopsticks.教学过程教学环节教师活动学生活动教学媒体

3、使用及预期效果导入新课 师出示词卡复习：bread,egg,milk,  water.  Singasong“Whatwould 营造学习气氛youlike?” 揭示学习目标口述学习目标 明确学习目标  明确学习目标 自学指导1.自学单词能够听说认读单词plate,fork,knife,spoon,chopsticks.2.听指示语，并按照指令做出相应动作3：能听说认读本课词汇，并在实际生活中运用  明确自学目标    明确自学目标 学生自学教师巡视指导看英标自学单词培养自学能力教师点拨提升 1.师出示实物plate,板书并教读。指出a发字母读

4、音，e在词尾不发音并渗透音标教学，进行升降调教学。师把盘子递给一个学生，说passyouaplate,再让学生传给自己，说Passmeaplate.让全班同学齐说！　师再把盘子递给一个学生教会学生说：CanIhelpyou?　师可释意。并回答Yes,passmeaplate,　please!然后把学生分成两大组，对话操练。⑵教学knife师出示实物，板书并教读knife,指出“i”发「ai」,词尾e不发音，升降调教学，动作演示并说：Cutwiththeknife,然后师生齐做动作齐说指令，渗透Let’sdo教学。⑶教学spoon,fork,用教

5、学knife的方法教学　spoon,fork并渗透Let’sdo教学。⑷教学chopsticks出示实物，板书chopsticks分音节教学，指出筷子常用复数形式，渗透usethechopsticks.生操练单词  解决重难点当堂训练”1．看口型猜单词   考察学习内容。 2．找朋友：两组同学，一组拿图片，一组拿词卡，看谁找的又对又快。3．Let’sdo⑴听录音，观察图片。⑵听录音，做动作。⑶听录音，边说边做。⑷小组内操练。 教学流程图Preparation----Presentation  ------Practice----Producti

6、on---Progress-教学反思 对重点的突破做得并不好，少数学生能按照指令做出相应动作不能正确读出指令，还有个别学生不会读chopsticks.的发音作业；1)听Let'slearn部分的录音，读给朋友或家长听。(2)参照Let'sdo说一说，做一做。