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1、教学环节教学内容教师活动学生活动备注导入亚洲概况：人类在漫长的岁月里创造了丰富多彩的音乐文化。亚洲是人类古代文明最发达的地区之一。亚洲传统音乐具有悠久的历史,亚洲灿烂的音乐文化是人类音乐遗产的重要组成部分,它对其他大陆音乐的发展产生过巨大的影响。除我们熟知的中国音乐外，大家还知道有哪些呢？亚洲音乐呈现出一幅幅千姿百态、独具东方神韵的图象。现在，就让我们一起走入神秘的亚洲音乐世界。学生根据他们所学的地理知识和平时的了解作出回答五个音乐文化区（亚洲可分为五个音乐文化区:东亚、南亚、东南亚、中亚和西亚）。以提问的方式浅谈对亚洲的认识及亚洲传统音乐的区域划分亚洲各国音乐赏析一、印度民间乐曲《欢迎
2、》A大屏幕展示一幅泰姬陵的图片，背景音乐播放印度传统乐器萨朗吉所演奏的乐曲《欢迎》，并展示著名图片《沐浴恒河的人们》，谈谈印度的历史文化.B接着展现在学生眼前的是三幅代表印度音乐文化的三个领域（瑜枷、舞蹈、电影）播放印度电影中的片段。然后请学生说出其舞蹈动作的特点，并请学生模仿A、①印度图片展示，了解印度文化3、②印度乐器的介绍：萨朗吉（倾听萨朗吉、小提琴、二胡的音乐片段，比较这三种乐器的音色特点。）B、印度歌舞欣赏C、欣赏《欢迎》感受萨朗吉的音色特点D、完整欣赏《欢迎》。4、谈谈你对印度音乐的印象，请挑选出描绘印度音乐特点的词语。总结：这些构成了一幅幅绚丽多彩的印度音乐画面,使人为之惊
3、叹、迷惑、倾倒和陶醉。②学生听赏三个片段，分辨三种乐器的音色特点。B、学生回答:节奏感很强烈,善于用头、肩颈、跨和手夸张地舞动。C、音色柔美、抒情。D、学生讨论：①有很多滑音和装饰音②多变的即兴演唱、演奏③明显的重音和强弱对④比急促、有力的节奏⑤丰富、浑厚的和声⑥器乐曲中多持续音⑦歌声略带有鼻音色彩南亚亚洲各国音乐赏析二、印度尼西亚《星星索》、a介绍印尼的“克隆宗”歌曲，并谈谈“克隆宗”的前身“甘美兰”音乐。b欣赏并学唱印度尼西亚民歌《星星索》1、引导学生听赏歌曲《星星索》。2、欣赏《星星索》并思考:(出示课件)①全曲的结构如何?②曲调和歌声分别有什么特点?③表达了一种怎样的情感?3、介
4、绍印度尼西亚克隆宗歌曲特点。4、学唱印度尼西亚民歌《星星索》5、实践活动：首先请同学学唱固定伴奏音型“啊，星星索”然后提示学生一边用手臂模仿划船时船浆起落，一边跟随音乐用“星星索”伴唱，老师唱主旋律，一起完成作品。1、学生要求：边听边感受，并轻轻跟着哼唱2、学生回答：①结构为带再现的单三部曲式:A+B+A1,首尾是用“星星索”伴唱,中间是“呜”声②曲调缓慢悠扬,有摇晃感,柔和松弛;歌声委婉抒情,略带哀伤色彩③3、表达了对心爱姑娘的深切思念之情。东南亚通过这样让学生加深对克隆宗歌曲前紧后松的节奏特点的认识。完成教学重难点欣赏蒙古民歌《四岁的红鬃马》a屏幕上展出蒙古的风景图片，背景音乐是一段
5、呼麦《四岁的红鬃马》b介绍“呼麦”这种独特的唱法，并讲述它的特点，形成的原因。欣赏蒙古民歌《四岁的红鬃马》,回忆并思考(课件):1、这首歌曲表现了蒙古人的一种什么情感?给你怎样的心境?2、乐曲开头属于蒙古民歌中的长调还是短调?3、歌曲中的人声有什么特点?学生回答:1、表达了蒙古人对自己亲密伴侣——马的热爱。体现了人和大自然的和谐和交融。各声使人的心灵得以纯化和升华,令人进入一种新的境界。2、乐曲开头属于长调,舒缓。3、这是一种叫“呼麦”的歌唱艺术,是蒙古国人民和我国蒙古族人民中特有的一种民间唱法,由一个人同时唱两个声部。东亚亚洲各国音乐赏析欣赏阿塞拜疆《巴雅提木卡姆》介绍阿拉伯传统乐器：
6、卡曼贾，欣赏《巴雅提木卡姆》片段，导入：《四岁的红鬃马》采用“人声器乐化”的演唱形式具有东亚音乐的特点,但形成了独特的风格和特有的民族音乐表现形式。那么,属于伊斯兰文化的中亚音乐又有怎样的风韵呢?这首《巴雅提木卡姆》将给你们带来别样的风情。1、阿塞拜疆《巴雅提木卡姆》片段2、比欣赏中国和阿拉伯的乐器：卡曼贾学生展示搜集的材料：①介绍阿拉伯音乐的风格②介绍木卡姆中亚总结世界各民族传统音乐是各国人民几千年文化的积淀个艺术创造才能的集中反映。无论是东方还是西方的民族音乐艺术,不仅在本国具有旺盛的生命力,而且在国外同样生根开花,说明:越是民族风格的艺术课后讨论1、通过这节课的学习，结合所学内容，
7、谈谈你最喜欢的音乐是什么？为什么？2、你是怎样看待中国传统音乐的将来的？（学生要求：任选一题讨论）板书历史悠久的亚洲传统音乐南亚《欢迎》萨朗吉、印度音乐的丰富多彩东南亚《星星索》克隆宗歌曲前紧后松的节奏东亚《四岁的红鬃马》“呼麦”中亚《巴雅提木卡姆》柔和持重,抒情含蓄课后反思1、通过实践与讨论充分发挥学生的主动性和音乐的表现力，体会相互合作、沟通的作用。2、通过自主学习收集图片、音乐等资料。在介绍每个地区音乐之前，以当地的风景（或代
