教学案例评比——亚洲音乐.doc

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1、课题亚洲传统音乐课型综合课教师沈彦容教学目标知识与能力使学生了解速度、力度在音乐作品中的重要作用，以及与塑造音乐形象的关系。过程与方法通过歌曲、乐曲、舞蹈的欣赏，培养学生的分析、处理能力。情感态度与价值观以亚洲民间传统音乐为核心来组织内容，旨在向学生介绍亚洲各国具有民族风格的音乐，扩大学生的音乐视野，使他们在领略亚洲各国音乐特点与风格的同时，了解亚洲各国的地域风貌和人文背景，激发其热爱世界民族音乐的情感。教学重点及方法教学重点方法印度音乐和朝韩音乐的音乐要素旋律，学生要深刻体会、要理解欣赏、讨论教学难点及方

2、法教学难点方法在介绍印度文化和朝韩文化的基础上，使学生了解印度和朝韩的音乐、舞蹈也是与之有关的。探索、讨论教学用具教师多媒体 课件 学生课本教学流程设计教师指导学生活动情景导入↓印度音乐↓过渡↓朝韩音乐↓讨论，探索↓小结感受亚洲音乐特点↓感受印度音乐文化↓感受朝韩音乐文化↓探索、讨论教学环节教师活动学生活动备注导入环节：新课教授：印度音乐：我们中华大家庭共有56个民族，各民族都有着具有本民族特点的优秀的民族音乐，可谓是异彩纷呈！那在我们美丽的亚洲，又有多少个国家和民族呢？又有多少优秀的民族传统音乐呢？今天这

3、节课就是我们亚洲之行的开始。 1、先总结有关东方风情的音乐短片，很多国家的已经听过了，而在美术课上老师也已经介绍过很多国家的建筑、风景以及宗教，其中包括印度。请问：你目前对印度音乐了解有多少？  2、印度音乐旋律特点，装饰音丰富，另一个特点是，钢琴上一个8度音程内含12个音，而印度音乐有22个。节奏特点方面，印度音乐的节拍很特殊有2+4拍，还有7+2+7拍。3、印度音乐根深叶茂，除了刚才欣赏的民间音乐以外呢，还有五类，分别是：古典音乐、轻古典音乐、部落音乐、泰戈尔音乐和电影音乐，几乎每一部印度影片中都有歌舞

4、表演，这与他们传统的艺术保护政策有关，印度政府、工商企业乃至于全社会都对传统音乐和舞蹈进行保护。在印度有一种奇特的现象，西方传入的乐器如小提琴、吉他等都彻底地学生欣赏，思考。学生积极思考，回答。有兴趣的同学可以跟着音乐敲敲节奏。学生了解印度乐器。教学环节教师活动学生活动备注印度化了，灵魂完全属于印度，这件乐器音色和吉他非常接近，被称为“西塔尔”，这些都说明印度传统音乐强大的生命力。欣赏乐曲《拉格》，并说说西塔尔琴的特点4、我们听了印度音乐也看了印度电影，其实我们都知道印度歌曲和舞蹈是分不开的。印度舞蹈非常热

5、情、奔放，这和印度人的个性、地理位置都有关联，而印度歌舞又是印度服装、化妆、歌曲、舞蹈的综合艺术。我们下面就来看一段印度歌舞。（播放）5、欣赏婆罗多舞蹈，让学生静下心来，提示同学想一下刚刚的舞蹈动作有点想什么造型？其实在你们才刚上过的美术课上老师讲过印度的宗教形式是佛教，而印度人又对宗教相当重视，他们在舞蹈中也容入了其中的造型，让人印象深刻。6、接下来，我们就来观看一段印度影片片段中的歌舞表演，注意其节奏和舞蹈动作，他们善于运用身体的哪些部位来表现情感？可以用手和脚等跟随一起舞动。7、总结印度传统音乐的特点

6、：波浪式、曲线式、螺旋式的音乐进行，如怨如诉、绵延不断的旋律；蜿蜒曲折的西塔尔、令学生讲述自己了解印度歌舞，让学生更多地参与活动，展示自己。学生回答：缓慢、自由、抒情、柔美欣赏婆罗多舞蹈，从舞蹈的欣赏、模仿中感受异国文化的特色。从舞蹈的手势拓展印度的佛教文化与我国的关系。学生通过语言、舞蹈动作来体会。学生回答：节奏感很强烈，善于用头、肩颈、跨和手夸张地舞动。教学环节教师活动学生活动备注朝韩音乐：人肠断的笛声、浓郁带鼻音的歌声；各式各样的滑音、装饰音，强烈多变的鼓声和节奏；变化多端的即兴演唱、演奏……这些构成

7、了一幅幅绚丽多彩的印度音乐画面，使人为之惊叹、迷惑、倾倒和陶醉。许多现代音乐家，都热衷于从印度音乐中寻找灵感。1、播放朝韩民俗风情短片。2、朝韩概况：朝鲜和韩国位于亚洲大陆东部的朝鲜半岛上，北和我国相邻。　朝鲜半岛自古以来居住着单一的朝鲜族人民，他们能歌善舞，具有悠久的历史和文化传统。他们最具代表性的古老民歌有-------------、--------------，歌唱时常以最富有代表性的乐器-------------、-------------作伴奏。说说看你还知道那些朝韩文化的知识？3、欣赏朝韩传统乐

8、器演奏曲；4、欣赏朝鲜民歌《阿里郎》（1）找出主要节奏型（2）歌曲在速度、力度、学生自由发言。学生回答：阿里郎桔梗谣枷椰琴长鼓…请一学生拍击出主要节奏型：教学环节教师活动学生活动备注讨论、探究情绪上有何特点？（在朝鲜，有许多以“阿里郎”命名的山峰，各地都流传着旋律、结构各不相同的民歌《阿里郎》。不同的《阿里郎》有一个共同的特点是：三拍子，旋律委婉，略带哀愁，分节歌。）5、欣赏朝韩舞蹈，鼓舞、象帽舞等，注意舞蹈动作