《埃及的金字塔》教学设计2

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1、《埃及的金字塔》教学设计教学目标：1．能够正确、流利地朗读课文。2．学会本课字词，正确辨识文中的几个多音字“埋”“厦”“缝”。能联系上下文理解词语的意思。3．学习课文第一自然段，凭借具体的语言文字，感受金字塔的巍峨、宏伟，领会用生动形象的词语描绘建筑物的方法。教学重点：1．能够正确、流利地朗读课文。2．能联系上下文理解词语的意思。教学难点：学习课文第一自然段，凭借具体的语言文字，感受金字塔的巍峨、宏伟，领会用生动形象的词语描绘建筑物的方法。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、凸显导入趣味点，乐学新知1．同学们知道四大文明古国吗？板书：古埃及、印度、巴比伦、中国勤劳

2、勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。2．板书课题。今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。二、突破自学障碍点，顺畅阅读1．自由轻声朗读课文。要求：（1）划出生字词，读准字音，认清字形坟墓轮廓砌合宏伟吨角锥形矗立（2）读通句子，难读的多读几遍，注意多音字。埋（mái）葬埋（mán）怨大厦（shà）厦（xià）门缝（fèng）隙缝（féng）补（3）查字典或联系上下文理解词语。（4）划出不懂的词语和句子。2．检查自学效果。（1）学生汇报

3、自己勾画的生字词，学生朗读。（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决。3．指导学生书写。三、把握文章主旋律，顺清脉络1．过渡：埃及金字塔作为世界一大奇观，它究竟蕴藏着怎样的魅力呢？2．细读课文，思考：①第一自然段和最后一个自然段之间有什么关系？②如果采用“掐头去尾法”，课文该怎么分段？分别写了什么？3．讨论交流，引导学生理解：首尾两小节互相照应。①在概括段意的时候可以用文中的语句来概括。②根据段意，尝试说说课文的主要内容。第一段（第1自然段）第二段（2、3自然段）第三段（4、5自然段）第四段（第6自然段）主要内容：本文介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字

4、塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。四、精选课文一部分，品读感悟1．出示金字塔全景图，问：能运用图中的词语描述一下你看到的金字塔吗？出示词语：角锥形建筑物巍然屹立傲对碧空举世闻名，进行描述。2．看到这样巍然屹立的金字塔，你们的心中有什么疑问呢？相机板书有关问题。3．小结：下节课我们将围绕同学们提出的这些问题一起去探索金字塔的奥秘。五、精心设计练习题，检测完善写完《习字册》字、词部分。第二课时一、复习导入1．同学们，这节课让我们继续走进埃及的金字塔，感受它的无穷魅力。2．（课件演示图片）看到这一组图片，联系上节课学的内容，你能用书中的词语告诉老师金字塔给你留下

5、了什么印象吗？（巍然屹立、傲对碧空、举世闻名）二、细读研讨，走进文本（一）精读二、三自然段，感受金字塔的“宏伟”和“精巧”。1．自读课文，思考：①默读课文二、三自然段，用“——”划出文中写金字塔宏伟的句子，用“～～”划出写金字塔精巧的句子。②读读所划的句子，体会体会。③为了具体地表现金字塔的宏伟、精巧，文章采用了哪些说明方法，请分别举例。2．学生交流展示自学成果预设1：出示句子：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一

6、米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。①读一读，哪些词语跃入了你的眼帘，给你留下了深刻印象？②这段话中，主要运用了什么说明方法，从中，你体会到什么？③读读课后练习2的（2），想一想：加点文字的运用有什么好处？3．指导朗读：读出金字塔的宏伟。4．文章是如何把埃及金字塔的宏伟壮观写得具体形象的？（二）精读四、五自然段，体会古埃及人的智慧与勤劳。1．过渡：如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？2．自读课文，思考：①这一段课文主要写了哪些内容?②分别找出两个自然段中的设问句，读一读，从文中找出问题的答案。③再读这两个自然段，你读出了什么？3．学

7、生展示交流。引导体会：古埃及人民就是这样，用无数的肩膀和无数双手把一块块巨石搬运过来，并砌成金字塔。多么了不起啊！（三）拓展延伸。1．金字塔作为世界上的一大奇迹已矗立在起伏的沙漠中四五千年了，提到埃及，人们自然想到金字塔，它是埃及的象征，想到金字塔，人们自然会想到建造金字塔的劳动人民。金字塔，它是一座丰碑，一座屹立在世界人民心中的不朽的丰碑！2．学了课文，你有什么话要说，例如对埃及金字塔、对奴隶们、对法老们……3．埃及，这个古老而神秘的国度不仅仅有金字塔，课后，老师建议你再查资料，了解它的政治、经济、文化等方面的情况。三、作业我国有举世闻名的万里长城。收集了一些