埃及的金字塔教学设计 (2).doc

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1、埃及的金字塔教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。4、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。教学流程：板块一：导入新课。1、师述：同学们，古埃及、印度、巴比伦、中国是世界历史长河中最耀眼的四大文明古国。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。今天这节课，让我们走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去欣赏金字塔吧。课件出示：金字塔的图片多幅。（四幅）3、师问：看到这些金字塔的图片，你有什么感受呢？4、师

2、述：一座座宏伟而精巧的金字塔巍然屹立、傲对碧空，令我们赞叹。为什么说这些金字塔是古埃及人民智慧的结晶呢？板块二：初读课文。1、师述：请同学们自由轻声读课文，要求：1、读准字音，认清字形，读通句子。查字典或联系上下文理解生词。2、边读边思考：课文的每个自然段都向我们介绍了什么？课件出示：自读课文，要求：1、读准字音，认清字形，读通句子。查字典或联系上下文理解生词。2、边读边思考：课文的每个自然段都向我们介绍了什么？72、让我们来看这课的生词，请同学们把它们读正确。课件出示：正确认读下面的词语：埃及坟墓尸体轮廓大厦砌墙吨位角锥形屹立矗立（插入flash动画：一定要读正确噢！）3、师

3、述：文中有一些句子写得非常好，让我们来试一试，把它们读通顺。课件出示：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。（插入flash动画：一定要读流利噢！）4、整体感知。师述：刚才我们初读了课文，请同学们在弄懂每个自然段意思的基础上思考：金字塔的地理位置在哪里？为什么叫金字塔？金字塔的宏伟和精巧表现在哪里？它是如何建造起来的？为什么说金字塔是古埃及人民智慧的结晶？课件出

4、示：金字塔的地理位置在哪里？为什么叫金字塔？金字塔的宏伟和精巧表现在哪里？它是如何建造起来的？为什么说它是古埃及人民智慧的结晶？（插入flash动画：读读想想议议）小结：同学们，这篇7课文先向我们介绍了埃及金字塔所在的地理位置及称之为金字塔的缘由，再向我们介绍了金字塔宏伟而精巧的特点以及古埃及人民是如何建造金字塔的，最后强调金字塔是埃及的象征，是古埃及人民智慧的结晶。板块三：精读课文。1、学习第一自然段。课件出示图片（四幅），问学生：大家知道“举世闻名”是什么意思吗？为什么说埃及的金字塔是举世闻名的？看看这幅图后再轻声读一读第一自然段。（插入flash动画：读一读想一想）师述：

5、“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。请同学们一起朗读第一自然段，感受一下金字塔的非凡气势。2、找中心句。请同学们接下来自由读第二至第五自然段。找一找，文中的哪个句子概括地写出了这几个自然段的内容，把它画下来。课件出示：如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？师述：我们来看这句话（教师读），这个句子在第四自然段的开头，它既是过渡句，起着承上启下的作用，又概括地写出了全文的主要内容：那就是文章先向我们介绍了金字塔的宏伟和精巧，接着向我们介绍了金字塔是如何建造起来的。读书时我们

6、要善于抓住这样的关键句来理解课文内容。2、学习第二、第三自然段。（1）师述：课文是如何向我们介绍金字塔的宏伟和精巧的呢？现在请同学们默读课文第二、三自然段，思考：金字塔的外形有什么独特之处？以胡夫金字塔为例，作者具体写了这一工程的哪些特点？7课件出示：默读第二、第三自然段，思考：金字塔的外形有什么独特之处？作者介绍了胡夫金字塔的哪些特点？（插入flash动画：读一读想一想）（2）理解重点句子，体会课文是怎么描写金字塔外观宏伟和精巧的。课件出示：这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。因为它们的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称为金字塔。师述：我们先看这两句话（教师读），

7、读了这两句话，大家一定会明白金字塔外形的独特之处了。也正因为此，我们才称这些坟墓为金字塔。品味重点句可以让我们感受到金字塔的宏伟和精巧。我们接着来看下面两句话：读一读，注意带点的部分，说说这样写的好处。课件出示：读一读，注意带点的部分，说说这样写的好处。这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。师述：这一句，用四十层高的摩天大厦来和一百四十六米多高的金字塔作比较，这样我们就可以充分感受到胡夫金字塔的高大宏伟。读一读，注意带点的部分，说说这样写的好处。这些石块磨得很平整，石块与石块之间