小母鸡种稻子教学设计-王乐

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1、《小母鸡种稻子》教学设计一、教材分析：《小母鸡种稻子》是北师大版新课程实验教科书一年级语文上册第十五单元“劳动”的第二篇主体课文。课文讲的是小母鸡想请小鸭、小猫、小猪一起种稻子，可是它们都找借口推辞。后来小母鸡把劳动果实送与小鸭、小猫、小猪分享，使他们认识到：美好的生活要靠辛勤的劳动去创造。全文共有四个自然段，并配有栩栩如生的插图。图文结合，生动地再现了课文所描述的情景。通过学习这篇童话故事，使学生受到热爱劳动、热爱生活的教育。本课安排上二课时。识字、读通读懂，进而有感情地朗读课文、领会课文蕴含的思想内容，是本课的教

2、学重点。根据《语文课程标准》的要求，结合一年级识字阅读教学的特点，我确定了本课的三个教学目标：1、认知目标：通过多种方法读通读懂课文，进而流利有感情地朗读。并能认读“鸡、种、她”等十五个汉字，书写“和、种、她”等八个生字。2、情感目标：培养学生热爱生活、热爱劳动的思想感情。3、技能目标：培养学生合作学习、主动探究的能力，提高学生的想像能力、思维能力和语言表达能力。二、教学流程：（一）创编故事、激发兴趣。设计理念：兴趣是孩子学习的最好老师。直观生动、色彩鲜明、音像具佳、富有童话色彩的画面最能激起学生浓厚的学习兴趣。因此

3、，在导入的环节上，我把课文插图制成动画片，分下面三步进行：1、（多媒体播放）师讲叙：同学们看！今天老师请来了哪几位动物朋友和大家见面呢？（屏幕出现：小母鸡、小鸭、小猫、小猪手拉手高高兴兴走来，边走边说：“小朋友们好！”）2、（播放动画片）师讲叙：小母鸡和它的朋友到底要去干什么呢？我们先来看看这个有趣的动画片吧。（把课文插图即小母鸡种稻子的过程制成动画片，这一次播放只配上轻轻的音乐，没有配上课文朗读。）3、（学生创编故事）师讲叙：老师很想知道，这四位动物朋友在干什么？请大家来当小小童话家，编编故事，比一比，谁编的故事最

4、精彩！（设计分析：通过活泼生动的多媒体动画课件，一下子吸引了学生的注意力，并引导学生在观察的基础上融入自己的见解创编故事，培养学生的观察能力、想像能力和语言表达能力，激发学习兴趣。）（二）初读课文，读准读通。设计理念：新课标明确提出：要把学习的主动权交给学生，使学生掌握学习的策略和方法。因此，我从一年级起就十分重视培养学生的自学能力和合作学习能力，要求学生能借助汉语拼音这个工具，自己认读生字和读通课文。为了达到这个目标，我在初读课文时安排了以下五个环节：1、（重播动画片）配上课文朗读，让学生在听的过程中感知课文内容。

5、2、（个人自读）要求学生借助拼音，轻声自读课文，划出生字新词，多读几遍，并标出自然段的序号。3、（小组读）小组长先抽读生字新词，互相正音，再轮读课文。4、（检查正音）电脑课件出示一些小动物，根据学生选择的动物，师点击该动物图标即显示一个生字新词，学生认读正音后全班齐读。5、（指名分段读）指名分段比赛读，学生既听又评。（设计分析：通过教师的精心设计，为学生创设宽松、愉悦的读书氛围，并采用多种读书形式，让学生通过自读、小组互读互评、趣味选词读、指名分段读等形式，把学习和评价的主动权交给学生，使他们轻松愉快地把课文读通读懂

6、。）（三）细读课文、体会内容。设计理念：新课标指出：要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读时入情入境，自然而然地展开想像，获得初步的情感体验。因此，在进一步读课文时，我设计了如下教学环节：1、（再读课文、整体感知）师讲叙：小母鸡请谁一起种稻子？它们愿意吗？为什么？（屏幕出示句式：“小母鸡请一起，说太辛苦，它怕。”个人读文思考，再全班交流。（简析：让学生变式说话，既培养概括主要内容的能力，又为学习第二、三自然段埋下伏笔。）2、（导读第一自然段）具体教法如下：①（引出对话）师讲

7、叙：小母鸡先请谁和它一起种稻子？（小鸭）它是怎样对小鸭说？小鸭又是怎么回答的呢？（屏幕出示小母鸡和小鸭的对话。）②（指导感情朗读）a、师：当我们要请别人帮忙时，应当用什么样的语气说？（商量、有礼貌）请大家试着用这种语气读读小母鸡的问话。（个人读、指名读、齐读）b、师接着引导：小鸭怕弯腰不愿意帮忙，弯腰很辛苦吗？请同学连续做几次弯腰的动作。C、师：现在你们有什么感觉？（累、腰酸、很辛苦），请同学们带着这种感觉读小鸭说的话。（个人读、小组赛读、齐读）③(分角色朗读)老师读旁白，学生自己选择自己喜欢的角色读。（简析：通过让

8、学生联系已有的生活经验及通过动作表演谈感受、使学生入情入境，融入角色中，再要求学生有感情地朗读就水到渠成了。）3、（合作学习二、三自然段。）放手让学生以小组为单位，用学习第一自然段的方法，合作学习第二、三自然段。4、（句式训练）出示句式：“你愿意和我一起吗？师讲叙：小母鸡说话真有礼貌，你能学着它有礼貌地说说话吗？”（简析：3、（合作学习二、三自