《求平均数》教学设计

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1、《求平均数》教学设计段杰一、初学感知1、上个周我们学校举行了运动会，谁能说说班上成绩如何吗？你知道我们的名次是根据什么数据来评判的吗？（比总分）2、今天老师也带你们去看一场比赛，你们来当当裁判，好吗？二、深思质疑感受平均数产生的需要1、观察图片，获取信息说说你都了解到了些什么？2、算一算，男生套的准还是女生套的准？引导学生明白：人数不同，比总分是不公平的。3、你能想出更合理、公平的办法来比较胜负吗？探索求平均数的方法1、小组合作讨论，并操作计算。2、交流办法3、引入求平均数板书：男队：（6+9+7+6）÷4女队：（10+4+7+5+4）÷5=2

2、8÷4=30÷5=7(个)=6(个)答：男队胜利了。理解平均数的意义平均数已经求出来了，但探讨并没有就此停止，引导大家思考：“女队套圈的平均数是6，6代表什么？你怎么认识理解6这个数？”“怎么没有一个人拍球的数量是6呀？”“是呀，6是谁拍的数量呀？”“平均数不是某一个人具体的数量，它代表的是几个人的平均水平。”“它比一组数据中最大的数要小，比最小的数要大。”这就是我们今天要学习的《求平均数》，并板书。练习计算方法：小朋友，谁能帮我把饮料分平呢？板书：平均数=总数量÷总份数三、了解平均数与生活的联系（一）“判断对错”，并说说为什么？（1）向阳小学

3、全体同学向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么，全校每个同学一定都捐了3元。（     ）（2）学校篮球队队员的平均身高是160厘米，李强是学校篮球队队员，他的身高不可能是155厘米。（     ）学校篮球队可能有身高超过160厘米的队员。（     ）（3）一个水池平均水深110厘米,小明身高135厘米,他不会游泳,小明高兴地说：我的身高比河水的平均水深高多了，在里面玩耍一定不会遇到危险的。()（二）打靶游戏小红和小亮进行打靶比赛：1、前三次小红和小亮分别平均每人打几环？2、小亮继续发出第4枪，小亮有没有可能超过小红的成绩？让学生感受到加入一

4、个数据以后，会对原平均数产生影响，所以我们在分析问题时要考虑全面。3、如果选一位选手去参加比赛，你会选择谁？（三）我是小法官大地公司招工时承诺，每位员工月平均工资800元，结果一位员工在第一个月领工资时只领到了600元，于是他状告公司老板不遵守承诺，请问小法官们：这位员工能赢吗？四、完成作业校本作业：第30页。