《小母鸡种稻子》课例教学设计-反思模版

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1、学科德育精品课程展示活动案例设计--反思表学校甘肃省酒泉市金塔县解放路小学案例名称《小母鸡种稻子》教师姓名乔艳丽案例类型语文课学段小学一年级教学/活动目标1．让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造，培养学生从小爱劳动的好品质。2．培养学生的阅读兴趣，能正确、流利、有感情地朗读课文。3．利用自己喜欢的方式识记16个生字，会用“愿意”口头造句。学习者分析学生在识字、朗读、理解等方面的能力有了一定的发展，具有初步的自主、探究的能力，养成了一些良好的学习习惯，但由于年龄较小，注意力保持时间短，易分散，因此，在课堂教学中应多用激励性语言，采用多种形式的活动调动学生的学习积极性，集中学生

2、学习注意力。教学/活动过程一、情境导课1．课前，多媒体播放《劳动最光荣》的曲子，师生跟唱。（营造氛围，创设情境）2．上课后，师：同学们，知道“幸福的生活哪里来吗？”（要靠劳动来创造）对呀！劳动最光荣啦！今天，让我们一起去认识一位劳动小能手。（师手拿一张小母鸡图片），今天，我们就来学习一篇有关她的童话故事《小母鸡种稻子》（板书课题，学生书空）3．齐读课题（指导认识并读好“种”这个多音字，了解稻子）评：以一曲《劳动最光荣》引入，让学生初步认识幸福的生活要靠劳动来创造。老师用充满童真童趣的教学语言，将孩子们很快带入了童话的情景当中。二、目标锁定多媒体展示学习目标，明确学习目标。

3、三、互动导学同学们，你们听，小母鸡在邀请你们呢！（拿起小母鸡头像，师模仿他的声音：小朋友们，我是小母鸡，春天我种下一些稻子，到了秋天，就收获了许多稻子，做成了又香又甜的白米饭，你们愿意来我家做客，尝尝我的劳动成果吗？可是，小鸭、小猫、小猪却不好意思来，这是为什么呢？）请同学们快快打开书，原因就藏在课文里面。评：以劳动小能手小母鸡切入课文，在他们幼小的心田上激起了劳动最光荣的美好情感。小母鸡生动的动画形象、悬念的设置更是充分调动了学生学习的积极性。（一）随文识字1．学生听课文范读。要求：注意字的读音和朗读的语调。2．学生读课文。师：录音机阿姨读得真好，你们想像她读得这么好吗

4、？生：想师：老师给你们带来读书小提示，相信你们能读得和她一样好。（出示读书小提示）读书小提示：（1）字音要读准。（如果遇到不懂的字宝宝要怎么办？可以向谁请教？）（2）词语要连贯。（3）句子不读破。（遇到句子难读要怎么办？）（4）段前标序号。（师：13单元金钥匙告诉我们，课文是一段一段的，每段前面空两格，我在段前标段号。）师：那么现在，我们就大声把课文读一遍，小指准备好了吗？（生：准备好了）小母鸡种稻子，预备，起3．说说文章有几个自然段？生：4个4．小组合作，学习生字。师：大家读得不错，看来是认真预习了，现在请大家拿出字卡，由小组长带领，集中认读字宝宝。还要帮助有困难的同学

5、也来学会。你愿意帮助小伙伴吗？生：愿意。师：小组长带领大家读生字。5．检查生字认读情况，拼读生字。6．认读词语。评：让学生随文识字，为学习课文扫除字词障碍。充分朗读，帮助学生培养语感，初步感知课文内容，为指导分角色朗读、表演读作好铺垫。同时，让学生明确读的要求，有利于学生良好的阅读习惯的养成。（二）快乐阅读。1．自由轻声读第一段，说说小母鸡邀请谁和她一起种稻子？结果怎么样呢？交流。（课件出示配图对话，指导朗读，注意重点词太、怕）2．小母鸡还邀请了谁来给她帮忙呢？她是怎样邀请的？他们又是怎样回答的？交流。（课件出示配图对话，进行朗读训练，用“愿意”说话）3．“又香又甜的白米

6、饭是怎么来的？”请同学们读一读第四段，小母鸡都邀请了谁来品尝又香又甜的白米饭？交流，指导理解。（教师进行板书）4．小组合作，戴上头饰分角色朗读，边读边表演，看谁演的好。小组合作，戴上头饰进行表演朗读。评：教师通过让学生充分读，领悟“愿意”的意思，让学生进行说话训练。分角色朗读有助于提高学生感受阅读的乐趣，形成良好的语感。喜欢表演是孩子们的天性，课文插图很生动，有助于学生的表演，表演不仅使课文内化，而且极大地激发了学生的想象力、表现力与创造力。教师实实在在地把课堂还给学生。（三）收获多多1．学习了这篇童话故事，你懂得了什么？（学生）（板书）2．小母鸡、小猪、小猫、小鸭，你最

7、想对谁说说你心里的想法？想说什么呢？评：一个巧妙的“想一想”，挖掘了课文的思想内涵，使学生在熏陶感染、潜移默化中受到热爱劳动的教育，同时又进行了一次口语交际的训练。正如《标准》提出的“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”（四）难不倒我1．说一说小母鸡请（）一起种稻子，（）怕弯腰。小母鸡请（）一起除草，（）怕手起泡。小母鸡请（）一起收稻子，（）怕弄得满身土。2．排序号又香又甜的白米饭是怎么来的？请你给下列词语加上序号。打成米种稻子除草收稻子（）（）（）（）评：根据时间，选做练习，巩固内容。四、标的导结齐读：