公开课(一分钟能干什么教学设计)张宏

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1、计算课题研究课例《一分钟能干什么》教学设计教学目标：1、知识与技能：在实际情境中，让孩子建立一分钟和一秒钟的概念，知道1分=60秒。2、过程与方法：通过实践活动，让学生亲身体验1分钟的长短，并感受时间的意义,培养学生的动手、动口、动脑的能力。3、情感态度价值观：让学生充分感受生活中的问题和数学的密切联系。教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯。教学重点:建立一分钟的概念，体验一分钟时间的长短。正确进行相邻时间单位之间的转化。教学难点:对一分钟时间的感知教学准备：课件音乐动画片题单一、复习引入1，复习前一节知识。ppt出示一个圆，提问：你看到了什么？一步步变成钟面（你想到了什么

2、？），12个大格子，60个小格。我们一起来5个5个的数一下小格子。5、10、15、20、25、30、35、40...师：钟面的话还差个什么？（指针、时针、分针）对，现在时针分针都出来了。师：会认吗？（会：4时16分）那写出来，又怎么写呢？那我来看你们到底能不能写？（数学书67页1题）师：同学们，钟面上少了根什么针（秒针）？师：好了，现在这个钟面有3根针，那谁来给大家在形状上区别一下那3根针？（又短又粗的是时针，中间的是分针，又长又细是秒针）分针和时针比，更细、更长，和秒针相比更短更粗。2，出示动态钟面师：下面请大家看一个加快了的钟面，走得快的针是什么针？走得最慢的是什么针？时

3、针？（设计意图：从静止和动态两个方面辨别时、分、秒针，为下一步观察做好准备，让观察效果更强。）师：大家表现真棒，下面奖励大家听一段音乐，在听音乐的时候跟着音乐的节奏拍手。二、实践体验1分钟长短（一）、体验1分有多长，1分能干什么（1），听音乐，初步感受一分钟。放一分钟的音乐“如果感到幸福你就拍拍手”师：音乐好听吗？大家来猜猜这段音乐播放了多长时间？（这段音乐放了1分）师：真棒，他不乱猜的，而是有科学根据的猜的。师：到底是多少长时间呢？我们再来听一听，看放了多久？在刚才的一分钟里听了一段音乐，你在一分钟里能做什么呢？（板书主题：一分钟能做什么）？（2），活动，在活动中具体体验一

4、分钟。师：那我们现在来进行一场比赛，看看你一分钟到底能做什么？一组做口算题，二组写口诀，三组写汉字，四组画三角形；做好准备，听老师的口令再开始，看看你在1分能完成多少道计算题？写多少句口诀？准备好了吗？预备，开始！停笔，说停笔就停笔。现在给大家一点时间数一数，你自己在这一分钟内到底做了多少个口算题，写了多少句口诀，写了多少个汉字，画了多少个三角形。看谁先数完。数完用你最漂亮的坐姿告诉我你数好了。师：现在我们来开火车，给大家说说你做了多少道口算题（写了多少口诀）？（快的的表扬，慢的鼓励。）师：（拍手）老师要把掌声送给你们，因为你们太能干了，在这一分钟里，最少的孩子都做了..道题

5、，最多的做了...道题，能做那么多对学习有利的事情。小结：看来呀1分钟很短，可是能做很多对学习有利的事，我们应该抓紧分分秒秒（设计意图：通过1分钟大比拼进行感受一分钟能干什么。）（二）、认识分秒关系1、秒针走1小格为1秒。师：孩子们真能干，在一分钟里做了那么多少口算题（写了那么多口诀，看来啊，我们确实不能小看1分钟，既然一分钟那么神奇，我们就一起来看看一分钟神奇在什么地方。一分钟分针走了多少？（分针走了1小格）钟秒针走1小格是多少？走一大格呢？对！秒针走一小格就是一秒钟。一大格是5秒。2、数秒师：说了那么多，还是没见到秒针走，下面我们就来看看在钟面上，这个秒针是怎么走的？（睁

6、眼看一秒钟、听一秒钟）师：这个1秒是怎么样的呢？伴随着滴答声。一秒短了点不好看，我们来看看5秒。师：下面我们来比赛一下，在这5秒钟内你能数多少个数（要求：数清楚，一个一个的数）？看谁数得好，数得清楚、数得多？师：真棒，能数那么多个数，下面我们反过来数秒的节奏，看谁数的清楚，数得准。师：5秒数得准，那把时间拉长点10秒呢？师：数的很准，下面闭眼数10秒。看你还数得准吗？师：10秒数得都准，我还是觉得时间太短了，我们再数长点30秒。（也是先睁眼数，再闭眼数。），师：数30秒，闭眼睛数，默数，起立，数完坐下。看谁数得准？师：30秒数了，刚不敢再挑战高难度，60秒？师：数之前我们来看

7、看分针秒针的位置，请全班起立，闭眼。默数，在大格子才出声音。边在心里数刚刚我们数了60秒，那在秒针走60秒、分针走了多少？边数边观察，秒针走了多少？分针走了多少？（数的是秒，不是数。）3、根据观察得出结论。师：秒针走一圈，分针正好走了小格出示：秒针走一圈是（）秒，分针正好走了（）小格，也就是（）分师：由此，你有什么发现？小结：1分＝60秒（“=”最后写）师：这1分和60秒两时间是一样长吗，我怎有所怀疑呢？明明秒针走的快呀。（它们是同时走，同时停下的。）·那我们再来看一次吧。师：看来大家的结果是对的，谁来