《课程与教学评价的理论模式与实践基础》PPT课件

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1、课程与教学评价的理论模式与实践问题课程评价主要的的理论模式目标模式差距模式CIPP模式回应模式解释模式一、目标模式目标模式即泰勒在”八年研究“基础上提出的评价模式，它是以泰勒的课程理论为依据，围绕目标达成而建构的一种评价模式。（一）关于评价的基本观点评价的过程，实质上是判定课程与教学计划在多大程度上实际实现了教育目标的过程。然而，由于教育目标本质上是描述人的行为的变化，即是说，目标的用意在于使学生的行为类型产生某些期望的变化，因而，评价就是判定这些行为变化实际发生的程度的过程。纸笔测验观察、交谈问卷

2、、作品展示（二）评价方法（三）评价的步骤1：建立目的和目标2：把目标分成较细的类目3：以行为名词表述目标4：确定能表现目标达成程度的具体场景5：选择和发展评价所使用的测量技术6：搜集有关学生表现的资料7：将搜集到的资料与行为目标进行比较（四）评价的功能课程评价首要的或最重要的功能就是修订课程与教学计划。评价的第二个功能是有助于进一步澄清教育目标。评价的第三个功能是影响教学和学习。评价的第四个功能是有利于对学生的个别指导。最后一个功能是，评价提供了判断教育是否成功的一种信息。第一，目标模式把评价关注的

3、焦点从学生转向整个课程方案。评价关注焦点的扩展是目标模式对评价领域的一个重要贡献。第二，目标模式提供了可用于修改课程计划的反馈方式。然而遗憾的是，尽管泰勒的初衷是把评价结果用于课程计划修订的过程，但使人易于把注意力集中在评价结果的终结程序上。三、目标模式的优与缺第三，目标模式提出了用教育目标作为评价的标准。这种做法虽然简单易行，但同时，却使课程计划陷入一种预测模式之中——评价只是将结果与预定目标相比照，而计划的其他步骤中有价值的东西以及目标以外的结果却被忽略了。第四，目标模式把当时出现的一些新理念与

4、既有的科学传统结合在一起。在目标模式中，出现了一些新的理念。二、差距模式（一）背景差距模式产生的直接背景是20世纪60年代末美国课程方案评价的不规范。当时存在的许多课程方案评价往往只重视方案之间的比较，却不关注一个课程方案究竟由哪些方面构成，方案之间究竟有没有可比性，方案评价的本质究竟是什么。由此导致的结果是使课程评价走上歧途，这种评价非但不会促进课程改革的发展，反而误导了课程改革的进行。1969年，美国课程论专家普罗沃斯提出了课程评价的差距模式。（二）差距模式的基本内容差距模式实际上是一套确定方案

5、标准与方案表现之差距的运作程序。在普罗沃斯看来，该程序包括五个环节或五个阶段。1：设计阶段:确定及详述课程标准2：装置评价阶段：评价具体课程计划内的各种资源分配与上述设计之间是否存在差中别。3：过程评价阶段：检讨课程实施过程中的各种活动是否与标准存在差别。4：成果评价阶段：评价课程活动的各种结果是否与预订标准存在差别。5：成本效益评价阶段：从整体上评价该课程设计与其他类似设计在效益上的异同。普罗沃斯所提出的五阶段课程评价模式是对泰勒的评价模式的精致化，并在一定程度上纠正了泰勒只关注预定目标不关注过程

6、的缺陷。差距模式与“泰勒原理”相比有了一定程度的选择性和开放性、较强的应用价值。三、差距模式的优与缺但从总体来看，差距模式属于目标本位评价的范畴，正像目标模式一样，差距模式渗透着对“技术理性”的追求，强调对课程实践过程的有效控制，这种限制甚至割裂了课程实践丰富多彩、千变万化的能动性、创造性、主体性。三、课程评价的CIPP模式课程评价的CIPP模式（背景一输入一过程一输出模式）是由美国著名教育评价专家斯塔弗毕姆及其同事于20世纪60年代末、70年代初系统确立起来的。斯塔弗毕姆及其同事认为，应确立一种超

7、越目标模式的新的评价模式，这种模式应能提供整体的、全面的信息，以帮助方案目标的确定、研究计划的修订、方案的实施以及方案实施结果的考核，这就形成了背景一输入一过程一输出这样一个系统评价模式。（一）评价的本质斯塔弗毕姆认为，教育活动中所需的评价应是广义的，不限于确定目标是否达成。评价应该有助于方案的管理与改进。评价的最大目的在于为学校行政人员、方案领导人员以及学校教师们提供信息，以便在必要时对方案加以修正。背景评价输入评价过程评价成果评价其基本框架是：1．背景评价（contextevaluation）背

8、景评价系对方案出台的背景及方案目标确定的依据的评价。2．输入评价（inputevaluation）输入评价系对能够达成目标的几种可能的方案设计之优劣的评价。3．过程评价（processevaluation），过程评价系对所确定的方案的实施过程的评价。4．成果评价（productevaluation）成果评价系对：—个方案的成就所进行的测量、解释与判断。（二）CIPP模式的具体构成（三）课程评价的设计方略1．评价任务的检查这是确定和明晰评价任务的过程。2．获取信息的计划