浅谈音乐课的愉快教学法

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1、浅谈音乐课的愉快教学法广水市应办南关中学曹小霞音乐教育是对学生进行美的艺术教育，旨在培养学生对音乐的理解、鉴赏、表现能力，提高学生的音乐素质，进行审美教育和思想品德教育，启迪学生智慧，陶冶高尚情操，使他们的身心得到健康的发展。音乐愉快教学法又称音乐趣味教学法，它是使学生在一种轻松愉快的气氛中学习音乐的新的教学方法。这种方法对调动学生潜力，引导他们主动学习起到巨大的推动作用，同时也是当前素质教育的一个重要途径。在音乐教学中，我不断探索并尝试寻找有效的方法，激发学生学习的兴趣，创造愉快的音乐课堂，把对音乐悟性不同的学生们

2、引进艺术殿堂。兴趣，在学生的学习过程中起着及其重要的作用。毛泽东同志曾指出：“要让学生生动、活泼、主动的发展。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾指出：“学习兴趣是学习的重要动力。莎士比亚也说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”音乐课上学生能不能集中注意力听讲，能否乐意地去接受新知识，并在老师的启发诱导下开展学习活动，自觉完成老师学习任务，关键在于诱发学生的学习兴趣。特别是作为非主课的音乐课，用脑、用耳、动嘴、动手更是学生学习的动力。愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素。如果一堂音乐课能给学生创造良好的课堂气氛，

3、使他们始终在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行学习，课堂的教学效果将是事半功倍。如何运用愉快教学法？我认为，应当先从教材中的快乐因素入手。在乐理知识、视听、节奏、表演等基本功训练中，诱发学生兴趣，使他们能够在愉快的环境中获得各种基础知识和基本技能。下面谈几点具体方法：一、把乐理知识歌谣化、趣味化音乐的基础知识和基本理论是音乐教育的重要内容，单凭教师讲、学生听，填鸭式的教学，往往会使学生感到乏味。为了让学生愿意听、乐意记，教师必须把死知识变活，运用生动形象的比喻，使学生展开联想，变被动接受为主动参与。这样，课堂气氛就会活跃

4、起来，从而受到良好的教学效果。4如在讲授五线谱时，发现学生容易记错音名的位置，我编了个有趣又易记的歌谣教给学生：“五线谱、五条线，高音谱号起二线，下加一线c调do，四个间上有张脸（face），f、a、c、e，fa、la、do、mi。”这样边写边讲，学生边学边记，音名cdefgab与英语课上初学的“face（脸）”联系在一起，让学生觉得新奇有趣，在轻松愉快的气氛中学到了知识。如在讲授音符及其时值时，我揭示黑板上预先画上的各种音符：全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符等，要求学生试着描述它们的形象。大家积极联

5、想，七嘴八舌，课堂气氛十分活跃。在此基础上，我把描述音符形象的歌谣教给学生：“全音符像个零，二分音符加条棒，四分音符是黑心，八分音符多条尾，十六分音符双尾巴。”由于歌谣的语言贴切形象，学生对音符的形状与时值的关系易于理解，印象深刻，也就便于记忆了。二、多种视唱教学法在音乐课堂教学中，积极培养学生具有独立视谱能力，是我们的教学目的。但是，在视唱曲谱方面，学生往往重视不够，老师必须选择较优美的曲调，通过多种的视唱方法，使学生能较准确把握音准问题。目前，大部分同学模唱能力一般较强。但是，一旦离开音响、老师和琴，他们便失去了

6、依凭，茫然无措。因此，要让学生重视视唱，要取得良好的教学效果，选择恰当的教学方法是非常重要的。比如“音阶填空法”。在视唱过程中，常遇到这种情况，学生唱不准“4”、“7”这两个偏音的自然音程。如果视唱25、52、63等等，学生就比较容易掌握。但是，如果音阶中有“4”或“7”时，情况就截然不同了。例如同样纯四度14和25，“1”“4”就不容易唱准，往往把“4”唱得偏高，要是音阶中前后出现“4”和“7”时问题就会更大。如何帮助学生解决这困难？这就可以采用“音阶填空法”。请学生在钢琴上弹“4”下行至“7”的音阶（上行也行），

7、让他们找出音程结构。学生懂得为什么“4”、“7”不容易唱准，因为它是减五度音程。然后老师在琴上只弹出“4”让学生顺下行音阶找到“7”的音高（中间被填空的三个音“43217”只能默唱），这样学生很快记住47的音高。第二，采用“相同音程代替法在带有变化音的视唱曲中，我利用“相同音程代替法”帮助学生唱准变化音。例一，1671｜2-｜5-｜232｜13｜2176｜5--｜在教学中我先让学生分析它们的音程结构，在启发学生找出与它们结构相同的自然音程。例二，545｜6-｜2-｜676｜57｜6543｜2-｜练唱时,先唱准以上比较

8、容易的例二。然后，把学生分成两组，一组唱例一，一组唱例二。这样交替反复练唱几遍，最后过渡到练唱例一，这样例一的音准问题基本可以解决。4第三，采用“哼唱法、接龙传唱法”。“哼唱法”是用“ｍ”音哼出每个音符的高低，这样可以使学生随时跟琴校音，同时可以提高他们对音乐的记忆力。“接龙传唱法”时把每条视唱谱分为若干句，每位同学唱一句，按座位接唱。也可以划