影响中职生心理健康的因素

《影响中职生心理健康的因素》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、影响中职生心理健康的因素1.个人因素引起中职生心理问题的重要原因是个人认知能力欠缺及承受能力差，如有的学生只看到自身的长处，自以为是、目空一切；有的学生只看到自己的不足，心灰意冷、信心不足，害怕、回避、掩盖问题；有的学生对荣辱观的理解存在偏差。2.家庭因素笔者从多年的班主任工作中发现，很多问题学生大多来自问题家庭：家庭主要成员变动（如父母死亡、父母离异或分居、父母再婚等）；家庭关系紧张（如父母关系、婆媳关系、姑嫂关系、兄弟姐妹关系不和谐，家庭情感气氛冷漠，矛盾冲突频繁等）；家庭教育方式不当（如专制粗暴、强迫压服，或溺爱娇惯

2、、放任自流等）；家庭变迁，出现意外事件等。3.学校因素（1）环境、角色变化引起的心理不适应。不少学生带着美好的憧憬进入中职学校，却发现其环境与条件并不像他们想象中的那样美好，于是萌生一种强烈的失落感、挫折感，从而滋生了孤独与紧张情绪。还有的学生在家里备受父母宠爱，对集体生活不适应，说话做事以自我为中心，一旦受挫就无法接受。（2）教育过程的影响。长期以来，一些学校片面强调知识教育、专业教育，不重视学生全面素质的培养，导致一些学生盲目追求高分数，忽视社会实践的锻炼，缺乏参与各种有益活动的积极性。同时，不和谐的人际关系氛围和不健

3、康的校园文化都会影响学生的健康成长。4.社会因素著名教育家陶行知先生曾说：“到处是生活，即到处是教育；整个社会是生活的场所，亦即教育之场所。因此，我们又可以说‘：社会即学校’。”社会生活中的种种不健康思想、情感和行为，以及社会上的一些堕落和腐败现象在一定程度上也会毒害学生的心灵，影响学生的健康成长。特别在当前，人与人之间的交往日益广泛，各种社会传媒的作用越来越大，矛盾、冲突、竞争加剧。所有这些现象都会加重学生的心理负担，影响其身心健康。总之，上述各种因素是相互制约的，对学生的身心健康往往是综合起作用的。因此，我们在观察、分

4、析、诊断心理失调、心理障碍或心理疾病时，务必要充分考虑各种因素的作用，逐一排除，作出全面正确的诊断，才能采取有效措施进行调适。二、对策1.树立先进、科学的心理健康教育理念新形势下中职生心理健康教育应该是一种面向全体学生，以预防为目的，旨在培养学生良好的心理素质，发挥心理潜质，从而促进整体素质提高和个性发展的教育模式。其教育对象为全体学生，而不是个别有心理疾病、有独特心理特点的学生；从功能上讲，应关注心理疾病的预防，而不是治疗，而且应倾向于心理潜质的挖掘，是一种发展性的心理教育，而不是矫正性的心理教育；从内容上讲，是对学生心

5、理适应性的调节教育，并积极地面向心理潜能的开发；从方法上讲，积极发挥教育的系统性、目的性功能，重视认知与体验。加强中职生心理健康教育已成为当前教育界的一个共识，成为学校教育改革的一个新领域。受传统教育观念或错误认识的影响，在某种程度上影响心理健康教育的正常开展。如认为学生的心理问题是心理学家和医生的事，导致中职生的心理健康教育不力，心理健康教育无法开展或难以向纵深拓展，把有心理问题的学生送进医院运用药物或医疗器械治疗，使心理健康教育呈医学化倾向。因此，要有效开展心理健康教育，必须大力做好心理健康教育的宣传工作，提高学校对此

6、项工作重要性和紧迫性的认识。心理健康教育不仅仅是方法和技术层面的问题，而且还是一种先进而科学的教育理念，是素质教育的基本内容之一。只有转变思想，提高认识，才能使心理健康教育得以真正发展。2.充实和完善心理健康教育的内容在充分理解中职生心理健康教育新理念的基础上，应进一步充实和完善中职生心理健康教育内容。我们从各年级中职生的不同生理、心理、社会性发展水平、特点及具体的培养目标要求出发，针对学生学习、生活、交往和成长中普遍存在或可能出现的心理问题，进行各有侧重的培养和训练，安排不同的教育内容。一般来说，中职生心理健康教育内容包

7、括以下几个方面：（1）青春期心理教育。青春期心理教育包括青春期身心发育特点，青春期心理现象、心理问题及应对策略，性心理。当前性健康教育日益引起人们的重视，加强中职生性知识、性道德、性法律的教育势在必行。（2）情感心理教育。中职生正是情感心理发展的关键时期，其情绪情感具有不稳定性、冲动性、极端化三大主要特点。中职生心理健康教育应注重学生良好情感的培养。情感心理教育内容主要包括青少年情绪情感的特点，如何有效调节自身的情绪情感，情绪情感训练系列。（3）个性化心理教育。个性化心理主要包括个体的性格、气质、能力、兴趣等。通过教育帮助

8、学生了解个性心理的特点，克服个性心理障碍，培养健全的个性。要培养学生的自我认识和评价能力、自信心、自尊心、自控力、独立性、成就动机，使其能够接纳自我、发展自我、超越自我。（4）学习心理教育。心理健康教育的目的之一就是促进学生德、智、体全面发展。中职生许多心理矛盾来自学习的压力，加强中职生学习心理的引导尤