分 数 的 意 义

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1、分数的意义教学内容：分数的产生，分数的意义(教材第60-61页的内容)教学目标:1、知识与技能（1）使学生知道分数是在人们的日常生活和生产实践中产生的。（2）使学生正确理解并掌握分数的意义。2、过程与方法通过实际操作、自主学习，知道一个物体、一个计量单位、一个整体都可以用单位“1”表示。3、情感、态度与价值观引导学生学会抽象概括，培养初步的逻辑思维能力。教学重点、难点1、理解和掌握分数的意义。2、理解单位“1”。3、理解“整体”的含义，明确“1”的作用。教具准备一段绳子，一张圆片，数颗玻璃珠教学过程一、导入提问：(1)有2只猴子，它们摘了8个桃子，

2、需要平均分着吃，你们觉得应该怎么分？每只猴子分到多少个？4（每只四个）(2)后来，它们又得到一个大西瓜，也需要平均分着吃，应该怎么分？每只猴子分到多少个？（半个、1／2个）2、复习：大家说说1／2表示什么什么意思？读作什么？各部分的名称分别是什么？（学生举手回答）二、新课教学1、认识单位“1”(1)动手操作现在，请同学们拿出课前准备好的绳子和玻璃珠等，分一分、说一说二分之一是多少，表示什么意思。（2）汇报（学生自由举手回答）（3）观察分析：把刚才平均分的过程再做一遍，然后想一想有什么异同的地方。都是1／2，分的物体不同（绳子、玻璃珠）说明：我们可以

3、把一条线段、一堆玻璃珠或一些物体看成一个整体，通常用自然数“1”来表示，通常把它叫做单位“1”。2、分数的意义（1）说一说1／4的含义观察课本第61页的图例（2）独立完成4要求：a、学生看图并独立完成b、说一说分子、分母各表示什么c、说一说有什么想法（3）归纳分数的意义a、要求学生同桌互相讨论，并尝试着归纳b、学生举手回答c、争对回答的学生存在的问题，全班一起解决。师生共同归纳：一个物体、一些物体等都可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。3、认识分数单位（1）把单位“1”平均分成若干份。表示其中一份的数叫做

4、分数单位，如2／3的分数单位是1／3.（2）练习学生独立完成62页的做一做，并说出它们的分数单位三、巩固练习完成课本63、64页练习十一的第1、2、3、4题要求：学生独立完成后再集体讲评四、课堂小结同学们，这节课我们学习了哪些知识？哪位同学愿意起来归纳总结一下？（分数的产生和意义）五、布置作业4课本第66页做一做的1、2题，67页的2、3题板书设计：分数的产生和意义1---------分子——---------分数线2---------分母分数的意义：一个物体、一些物体等都可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表

5、示。分数单位：把单位“1”平均分成若干份。表示其中一份的数叫做分数单位，如2／3的分数单位是1／3.4