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时间:2019-05-20
《鄂教版语文第三册第五单元教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第五单元教材分析一、单元话题:本单元教材是围绕“快乐的儿童生活”安排了3篇课文,一首古诗,一个语文乐园、口语交际和综合性学习。二、单元内容:课文:《13、雨后》《14、滚铁环》《15、刮脸》古诗诵读:《寻隐者不遇》语文乐园(五)口语交际:《我不舒服》综合性学习:有趣的节目三、单元教材分析1、学会田字格中的24个生字,会认双横线中的29个生字。认识多音字“兴”。2、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵《雨后》及古诗,能通过朗读感悟课文的内容,感受成长的快乐,学会善待自己,珍爱生命,让每个学生的生命历程充满自信与快乐。3、引导学生养成自主识字的习惯,提醒学生在
2、识字、阅读的过程中注意积累词汇。4、培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。在教学中,重点引导学生学会每课要求掌握的生字,正确流利地朗读课文摆在首位,要让学生学会自己总结识字、读书地方法。教师要用活教材,要从分利用本单元的好词、佳句、精彩的段落来引导学生进行拓展性练习。在分享他们成长的喜悦和烦恼的同时,要学会善待自己,珍爱生命,让每个学生的生命历程充满自信与快乐。课题第五单元主题:儿童生活课时1课时教学目标认知目标学会田字格中的24个生字,会认双横线中的29个生字。认识多音字“兴”。能力目标1、动作的细节描写要尝试;2、背诵文中的重点段落。3、
3、德育情意目标感受成长的快乐,学会善待自己,珍爱生命,让每个学生的生命历程充满自信与快乐。教学重难点重点使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。难点能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵《雨后》及古诗,能通过朗读感悟课文的内容。教学过程第一课时预设生成一、PPT导入,检查预习情况,并总结。师:在生活中有许许多多的知识需要我们去学习,同时也希望同学们学会将学到的知识运用大生活中去。1、检查预习情况。(读课文,标自然段,圈画生字,写音序,找四字词语。)2、落实的好的学生要表扬,落实的不好学生一定要登记记载,请小老师们督促完成。二、检查读
4、本单元的重点词语认读,关注多音字。1、形近字(从字卡中挑选。)2、多音字3、重点词语:三、朗读课文,整体感知。《雨后》1、这首诗有几节。2、关注课文的朗读,特别是关注不爱发言,不敢发言的小朋友。鼓励能力强的小朋友流畅的朗读全文。《滚铁环》1、重点指导朗读2、4、6自然段。2、记忆表示声音的词语:丝丝丝、丁丁丁、踏踏踏、咚咚咚、沙沙沙、哗哗哗、呼呼呼《刮脸》一、指名分节读。思考:你知道了些什么?1、小贝当为什么要理发师给他刮脸呢?2、从什么地方可看出小贝当想当个大人呢?3、指导读1—4节(找文中的句子回答)并说明为什么?五、书写课后的生字,先观察每一课生字的
5、字形和结构,然后,每一课重点示范。“奋”:上下结构,上边“大”的撇捺要盖住下面的“田”。“张”竖提和“半”的竖在书写的时候,要写在竖中线上。“其”:里面是两横,最后一笔是点。板书设计第五单元主题:儿童生活《雨后》、《滚铁环》、《刮脸》夯实基础1、书写课本中的汉字。2、老师引导学生在写字本上书写每一课的每一个汉字。教学反思课题雨后课时一课时教学目标认知目标能够正确、流利、有感情地朗读课文能力目标鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵,积累语言。德育情意目标理解课文,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。教学重难点重点在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。难点理解课
6、文,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。教学过程第一课时预设生成一、复习导入:师:上节课我们读了《雨后》这首诗,学习了生字,初步感受了孩子们玩水嬉戏的情景。今天让我们再次去体会其中的快乐吧!(读课题)二、学习第一节:师:雨后是一番怎样的景象呢?你仿佛看到了什么?能把你看到的绘声绘色地读出来吗?1、理解:“神仙”是怎样的快乐呀?(自由自在,无拘无束)指名快乐地读一读。过渡:在这一群快乐得像像神仙似的孩子们中间,有两个玩得特别起劲的,他们是——小哥哥和小妹妹。让我们先来看看小哥哥是怎么玩的吧!三、学习第二、三节:1、指名读2、3节:这两节都是写小哥哥的,他是怎么玩
7、水的?你使劲地踩踩水,什么感觉?2、“使劲”可以换成什么词?(用劲、带劲、起劲)(分组读这两句)3、小哥哥玩得这么开心,可也没忘了身后的小妹妹。(指名读3、4行):你高声地喊是什么意思?你说得真亲切看出了你对妹妹的关心;你这么急促地喊是为了怕妹妹摔倒吗?这是个多么关心妹妹的小哥哥呀!4、摔倒后的小哥哥是怎么表现的呢?(指名读第三节)有疑问吗?(理解“糟糕”、“兴奋”、“骄傲”的矛盾心理)能这样痛快地玩水,哪怕是摔一跤,也觉得是快乐的。小哥哥真是——快乐得好像神仙一样。四、学习第四节:1、赶快读读第四节:你仿佛看到了怎样的小妹妹?做一做她的动作。2、指名读这
8、节:说说“泥裤子”指谁?3、出示这节:带点的词有什么作用?(写出了
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