说课标说教材说课稿

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1、说课标说教材------苏教版小学六年级上册《百分数》尊敬的各位领导老师们：大家好！数学蕴含在生活中的每一处，为社会、人类创造丰厚的价值。作为教师，要想引导学生学好数学，用好数学，创造数学的价值，我们就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材。下面我就以苏教版小学数学六年级上册第六单元《百分数》的内容与大家交流。我将从说课标、说教材、说建议三个方面与大家交流。一、说课标在总目标的统领下，为了义务教育阶段数学课程的整体性，《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）通盘考虑了九年的课程内容

2、；同时，根据儿童发展的生理和心理特征，将九年的学习时间具体划分为三个学段：第一学段（1-3年级）、第二学段（4-6年级）、第三学段（7-9年级）。本单元的内容处于第二学段，具体课标要求为：（一）学段目标知识技能：1．体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数；理解分数、小数、百分数的意义，了解负数；掌握必要的运算技能；理解估算的意义；能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程。2．探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验简单图形的运动过程，能在方格纸上画出

3、简单图形运动后的图形，了解确定物体位置的一些基本方法；掌握测量、识图和画图的基本方法。3．经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验随机事件和事件发生的等可能性。4．能借助计算器解决简单的应用问题。数学思考：1．初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。．进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念；感受随机现象。3．在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。4. 会独立思考，体会一些数学的基本

4、思想。问题解决：1．尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。2．能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。 3．经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。4．能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。情感态度：1．愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。 2．在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。3．在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。4．初步养成乐于思考、勇于质疑

5、、实事求是等良好品质。（二）第六单元教学目标 课标从 “数与代数” 、“空间与图形”、“统计与概率” 、“实践与综合应用” 四个领域安排本册内容。 其中“数与代数” 安排了 分数乘法、分数除法、解决问题的策略、分数四则混合运算、百分数五个单元的内容。    “空间与图形” 安排了   长方体和正方体、表面涂色的正方形两部分内容。   “实践与综合应用” 树叶中的比、互联网的普及。    我所交流的内容就是“数与代数”领域中的“百分数”这部分知识，本单元的内容标准为：知识技能:1.理解百分数的意义

6、。 2.掌握百分数、小数、分数之间的互化。3.正确地解答有关百分数的问题。 4.理解折扣、纳税、利率的意义。 数学思考：1.尝试用百分数解决实际问题。 2.体会在活动中与他人合作的重要性问题解决：1.体验数学的价值。2.体验百分数在生活中的广泛应用。情感态度：1.注重用百分数表达、交流实际问题。2.要经历建立概念的过程。二、说教材在说教材中，我将从教材编写特点、编排体例、内容结构和立体式整合四个方面来说明：1.编写特点根据学生的学习特点和认知水平，本单元着重体现以下几个特点：（1）提供学生熟悉的

7、、现实的学习素材。有校园生活方面；有环保方面；有反应我国改革开放取得的成就方面；有地理、人口、资源方面；有衣食住行娱乐方面。这些素材即能吸引学生参与学习活动，促进理解百分数的意义，又能使学生真切感受到百分数与现实生活的密切联系，从而有利于学生形成相应的数学应用意识。（2）给学生留有足够的自主探索空间。 在学习百分数与小数的互化时，要求比较“谁完成的个数多”，教材没有直接告诉学生比较的方法，而是引导学生自主探索，并在解决问题的过程中理解并掌握百分数与小数的互化方法。在学习百分数与分数互化时，通过“

8、你会用百分数表示上面的分数吗？”这一问题，让学生自主探索把分数改写成百分数的方法，而百分数改写成分数后的“试一试”中让学生自己总结方法。在上述探索过程中，学生不仅能获得数学知识、发展数学思维、锻炼解决问题的能力，而且能充分感受探索的乐趣，增加主动探索的意识和信心。（1）知识间有机结合。本单元安排的例题，有的是以统计图表的形式呈现学习素材；有时让学生根据统计图表的数据求出相关的百分数；有时让学生运用已有经验，借助线段图自主搜集、整理信息，并找出数量关系。在教学百分数意义时，教材先让学生利用已有知识