正面双手排球垫球

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《正面双手排球垫球》教学设计　　白沙中学唐可   　　设计思路　　新课程虽淡化了体育的技术教学，但不是不要了技术，而是更注重了学习技术的过程，使学生全面发展，健康成长。新课程下的技术教学对教师提出了更多的要求，它要求教师以“传授者”的角色转变成“促进者”。因此，本课改变了过去的“教师教、学生学”的传统教法为“学生主动学、自主学，教师点拔、辅导”的探究式学习方式，留给学生一定的时间与空间，培养他们的自主学习习惯。努力以“健康第一”为宗旨，贯彻以教师为主导，学生为主体这一原则，采用小组合作学习方式，通过教师的引导和恰当的比喻，让学生在练习中互相交流，互相探讨，最终达到提高技术动作的目的。通过“自由创练”激发学生的创新精神，这样不仅营造出课堂气氛，启发了学生的思维，而且使学生在轻松、民主的气氛下获得知识，掌握技能，发展思维，培养互相协作的精神，身心得到全面的锻炼。　　教学目标：　　1、运动参与目标：使学生具有积极参与体育活动的态度和行为，着重培养学生体验参加体育活动的乐趣，提高健康水平，形成乐观开朗的生活态度，奠定终身体育锻炼基础。　　2 、运动技能目标：使学生获得运运基础知识，发展体能，提高学生对体育课的兴趣，较熟练地掌握排球双手下手垫球的动作技能。通过初步练习提高运动水平。　　3、身体健康目标：提高学生的身体素质，了解体育活动对心理健康的作用，认识身、心发展的关系，以及与他人合作共同完成体育活动的协作意识。　　学情分析：　　初一学生还带着小学生的稚气。好动是他们的天性，他们对体育活动有广泛的兴趣，特别是球类。他们很喜欢学习别人的运动技巧，自信心强，对动作技术的掌握日趋完善，渴望自己拥有正确的、完美的技术，但往往又具有一种不顺从性，或者有时过高估计自已的能力，不愿屈服于教师一板一眼的“看教师示范——听教师讲解——模仿教师徒手练习——持球练习”的传统教法，同时，他们的团队意识逐渐加深，很注意老师和同学们对自己的态度。因此，在教学中针对学生的心理、生理特点，灵活安排多样的练习，在课堂上为学生创设公平竞争的气氛，留给学生一定的活动天地，让学生在学习中思考，从中受到启示，得到锻炼，多表扬，少批评。根据初一学生的身心特点和学生的实际情况，本课，选择利用排球进行游戏开始，进入排球正面双手垫球技术的教学。　　教材分析　　 学习或练习排球技术，是体育锻炼的一种方法。方法科学，兴趣就浓。排球运动它不受时间、场地、人员的限制，所以排球运动深受大家的喜爱。排球技术较多，基本有：传球、垫球、扣球、发球、拦网，而且每一项基本技术又有许多种类。排球正面双手垫球是一项重要的基本技术，由准备姿势，预测和移动，双手垫球三部分组成。垫球的前提是预测来球方向和落点，迅速移动。　　重点：垫球动作：夹臂，插入球下，提肩送臂。脚部动作蹬、移、跟。　　难点：利用身体协调力量，缓冲来球力量，将球垫到指定的位置。　　常见错误：　　1、屋臂　　2、抱手抱　　3、击球部位不准确　　4、击球过早或过晚　　5、挥臂发力　　教学过程：　　第一阶段：心理、生理发动走进课堂，首先进行课堂常规，接着，在排球场沿各种线分、合队走，随欢快的音乐和路线变化，提问学生图案的象征意义，并做行进间徒手操。　　第二阶段：玩球游戏——使球不沾地。在游戏中要求学生思考“怎样才能使球不落地呢？”“你有什么好办法，亮出来大家看一看？”等，学生开动脑筋，大胆探索，老师穿插正规垫球动作，便于学生观察，并受启发。　　第三阶段：学生排球正面双手垫球。通过游戏后的讨论和总结，总结出正确的动作要领，随后学生做徒手模仿练习，再分散练习，后集中教师点评，学生互评，再分散练习。　　第四阶段：造型创编比赛，学生分成四小组，每组5球2 绳，要求每组学生集集体智慧，创编艺术造型，看哪组完成得又快又好，又有好的名字、方法是集体侧身前进运器材，到目的地。(排球运动中的侧步和移动步)，然后塑造型，取名字。　　第五个阶段：身心愉悦，走出课堂。师生共舞，随音乐放松，布置课后练习，小结，收器材。师生再见