第15课 九一八事变和抗日救亡运动

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1、第15课九一八事变和抗日救亡运动【教材地位】当中华民族再一次遭受日本的侵略，再一次面临严重民族危机时。是继续内战还是同仇敌忾，在历史的关键时刻，中国人民表现出英勇的斗争精神，中国共产党作出了正确决定与选择，促成两党再次合作，共同抗敌。本课讲述了九一八事变、抗日救亡运动兴起和西安事变和平解决，中国人民开始了局部抗战，对整个单元抗日战争的学习起了提携作用。【课标内容】（1）简述九一八事迹的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。 （2）了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。【教学目标】 一、知识与

2、能力 （1）通过分析讨论西安事变发生的原因和解决过程等问题，学生培养在思考的基础上得出结论的能力。 （2）思考讨论“九一八”事变后，张学良奉命将东北军撤至关内；1936年，张学良对蒋介石实行兵谏，要求联共抗日。为什么会发生这一变化，从而学会客观地认识历史人物。 二、过程与方法感知九一八事变后日本侵华的史实和蒋介石实行不抵抗政策的原因及其严重后果，理解抗日救亡运动兴起、西安事变发生的原因、以及为什么要和平解决西安事变，学会运用历史眼光分析历史事实的方法和同他人合作，共同探讨问题的方法。 三、情感态度与价值观 （

3、1）了解九一八事变、一二八事变和华北事变，认识日本帝国主义的侵略本质。 （2）抗日救亡运动的兴起反映了中华民族具有反侵略的光荣传统，当代青少年应以先辈们为榜样，树立为国家、民族的历史责任感。【重点和难点】 重点：西安事变。 难点：西安事变的和平解决与抗日救亡运动的高涨。 【课时】 1课时 【教学方法】 分析法 点拨法、探讨法、辩论法 【新课导入】提问的方式导入新课：19世纪末20世纪初，日本对中国发动过哪些侵华战争，结果怎样？ 【教学过程】一、九一八事变 1、播放歌曲：听到这首歌后，你有何感想？它表达了东北人

4、民怎样的情感？由此导入到九一八事变2、历史再现：请用简单的语言概况九一八事变。由学生用简短的语言归纳概括3、认识本质：面对日本的侵略，国民政府采取怎样的政策，导致了怎样的后果？学生阅读教材，小组合作讨论之后活动4、狼子野心：九一八事变之后，日本还制造了哪些侵华事件？ 二、抗日救亡运动的高涨1、民族脊梁：面对日本侵略，中国人民奋起抗抗争，抗日救亡运动高涨2、知识归纳：请举出中国人民奋起抗争的事例学生小组合作，教师点拨，从国民党爱国将领、共产党、东北人民、爱国学生几个方面去思考归纳3、合作探讨：一二九运动的原因、

5、经过、性质、意义学生小组合作，分析一二九运动的原因性质和意义4、情感升华：当国家危难，民族危亡之际，作为青年学生，我们应该如何做？由此对学生进行爱国主义教育，要以国家兴亡为己任，为中华民族的伟大复兴做贡献 三、西安事变1、分组探讨：分成三大组，分别探讨西安事变的概况、原因、如何解决2、小组合作：阅读教材、合作探究以简短的语言概况西安事变的原因、经过、目的3、历史辩论：如何解决西安事变，并提供两个方案：杀蒋、放蒋教师点拨：从当时日本、英美、国民党、中共三个方面去思考4、分析归纳：西安事变和平解决有何历史意义？【

6、拓展延伸】 以勿忘国耻警钟长鸣为主线，联系日本军国主义的复活，对学生进行爱国主义教育：牢记历史、勿忘国耻、警钟长鸣，中国的领土不容侵犯、中国的主权不容干涉、国家、民族的尊严不容侵犯。【课堂小结】九一八事变——拉开了中国人民抗日救亡运动的序幕，中国开始局部抗战。华北危机——北平学生爆发一二·九运动，掀起了全国抗日救亡运动的高潮。西安事变的和平解决——标志着十年内战的基本结束和抗日民族统一战线初步形成【板书设计】九一八事变一二八事变民族危机加剧华北事变西安事变及其和平解决抗日救亡运动高涨抗日民族统一战线初步形成全

7、民族抗战教学反思教学有三维目标，往往能力稍强的学生在这样的教学过程中，三维目标都达到了，但有些学生在这样一种教学模式下是否也达到了三维目标呢？在以后的教学过程中，注重对这个问题的探讨，力求最大程度、最大范围实现教学三维目标。本课内容多、知识比较繁杂、处理不好就会显得杂乱无章，因此，在教学中力求理清知识线索，让学生理解知识之间的内在联系，以便更好的掌握知识。在教学中，力求体现学生的主体地位，因此，很多知识都以学生小组合作探究的方式解决的，但时间紧，内容多，小组合作时间比较紧，并不能很好的保证每位学生都积极参与，

8、充分发挥其主体作用。教学有三维目标，往往能力稍强的学生在这样的教学过程中，三维目标都达到了，但有些学生在这样一种教学模式下是否教学有三维目标，往往能力稍强的学生在这样的教学过程中，三维目标都达到了，但有些学生在这样一种教学模式下是否也达到了三维目标呢在以后的教学过程中，注重对这个问题的探讨，力求最大程度、最大范围实现教学三维目标。也达到了三维目标呢在以后的教学过程中，注重对这个问题的探讨，力求最大程