礼乐文明的确立

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1、《礼乐文明的确立》教案定塘中学蒋健教学目标1、知识与技能：认识中国作为“礼仪之邦”的渊源，通过对比课文材料与现实生活，理解和感受礼乐文明的基本内涵，增强对礼乐文明的感性认识。2、过程与方法：利用课堂讨论和材料分析，说明礼乐文明在当时的作用及对中华文明的影响。3、情感、态度与价值观：在活动与探究中体会中华文明的悠久历史，从而增强民族自豪感。重点：礼乐文明制度的基本内涵。难点：礼乐文明的作用及对中华文明的影响。教学方法：多媒体教学法，小组合作探究法教学过程导入：播放视频《天天向上》片段师：天天向上这个节目，我想同学们都非常的熟悉，这个师傅经常教阿毛

2、和我们很多礼仪常识。这个小阿毛很可爱，也有很多的问题，我们看他又有问题了（出示PPT）阿毛：师傅，师傅，您教了我这么多的礼仪，那我们中华民族的礼仪是从什么时候开始的呢？师傅：中华民族素有礼仪之邦之称，小阿毛，为师今天就来给你上一堂课，让你知道礼仪的历史来源。师：我相信同学们也有小阿毛同样的问题，今天我们就来学习：礼乐文明的确立（板书）。请同学们把书本翻到70页。师：师傅为了让阿毛能更好的了解这段历史带着阿毛坐上了时光机，穿越到商朝末年，让我们也跟着一起去看一下那时发生了什么大事。来到了商朝，师傅让阿毛在这两个角色（出示周武王和纣王图片）中选择一

3、位扮演大臣，一位是周武王，一位是纣王。请帮阿毛选择扮演谁的大臣？（学生回答：周武王）师：为什么呢？为什么不愿意扮演纣王？请同学们说说你对这段历史的了解来证明为阿毛选择周武王是正确的。（学生活动：举例说明）师：同学们对西周的了解很多都来源于电视剧《封神榜》，这其中当然有一些神话传说在里面。所以我们要学会分析哪些是真实的历史，哪些是虚构的神话。接下来我们看课本第一段，简单了解一下西周的建立。一、西周的建立（板书）1、时间：公元前1046年；2、建立者：周武王；3、都城：镐京（板书）师：周武王通过牧野之战打败了纣王，纣王最后自焚于鹿台，商朝灭亡，武王

4、建立周朝，史称西周。师：西周吸取了商朝灭亡教训，改革了商朝的制度，发展并完善了古代礼乐文明。下面我们就重点来了解礼乐文明是如何确立的。师：首先我们一起来看一看商朝和西周的疆域图。通过这两张图我们可以看出西周的疆域辽阔，远远超过商朝。老师：扮演周武王该如何来管理这么大的国家呢，问阿毛，请大家帮助阿毛？（学生回答）教师引导至分封制二、西周的政治制度（板书）（一）分封制（板书）师：西周时，周天子直接统治王都周围的土地，而将其他地区先后封赐给亲属、功臣等，建立诸侯国。这种制度我们叫分封制（阿毛因为有功，被封为卿大夫）。下面我们通过以下三个问题来进一步了

5、解这种制度。活动：请同学们阅读课文P70页第二段，观察图4—1及说明文字，小组讨论共同解决以下3个问题。（出示PPT）1．受封者有哪些权利？从周王手中获得土地、人口和依仗等物品2．受封者必须履行哪些义务？服从国王命令，定期到周王室朝觐，缴纳贡品，守卫疆土，管理地方事务，保卫周王室。3．请思考这样大规模分封土地，对周王是有利还是有弊？利：确立了周王的权威，扩大了周朝控制的区域。弊：随着历史的发展，西周人口的增多，周王室与诸侯之间的关系越来越疏远。一些势力较强的诸侯国更不满足于自己的现状，互相侵占土地，掠夺财富，甚至是吞并小国，为500多年的春秋战

6、国战争埋下了祸根，从此人民将陷入战争的水深火热之中，给人民带来了无穷的灾难。师：虽然这种分封制对之后的历史产生了一定的消极影响，但当时周王通过分封制将土地分给了各诸侯，实现了周朝对辽阔疆域的有效治理。那么，这种分封制是按照什么标准来执行呢？他们的地位又是如何继承的？接下来我们就一起来学习西周的另外一种政治制度——宗法制度。（二）、宗法制（板书）宗法制的含义：根据血缘关系的亲疏远近来决定继承权力的制度，它是分封制的基础。（出示PPT）教师提问1：西周社会分为哪几个等级？统治阶级是哪些人？被统治阶级又是哪些人？天子、诸侯、卿大夫、士、平民、奴隶；统

7、治阶层：天子、诸侯、卿大夫、士；被统治阶层：平民、奴隶。教师提问2：那么这种宗法制是如何实施的？核心：嫡长子继承制度（嫡长子就是正妻所生的第一个儿子）周天子的王位由他的嫡长子继承，其他诸子只能封为诸侯；诸侯的位置也是由嫡长子继承，其余诸子封为卿大夫；卿大夫的位置也是由嫡长子继承，其余诸子封为士；士的位置只能嫡长子继承，其余诸子只能是平民。提问3：以宗法制为基础实行分封有何作用？P71页第一段思考教材问题：1、周朝时一个人的社会地位和权利是怎么决定的？（由宗法制度为基础的等级制度决定的，等级越高，社会地位越高，权利越大）。2、这与强调平等和奋斗竞

8、争的现代社会有什么根本差异？（现代社会崇尚民主、平等、公平竞争和个人的奋斗，周朝重视人的出身，强调社会等级）师：通以上所学，我们了解到西周统治者采用了