《渔歌子》 教学设计

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1、《渔歌子》教学设计预设课时教学目标：1．正确、有感情地朗读词，熟读成诵。2．透过景物，想象词所描述的画面，体会词的语言特色，感悟词人的情意。　　3.积累学法，培养阅读古诗词的能力和对古诗词的热爱之情，养成课外积累的好习惯。教学重难点：根据词所描绘的景物，想像画面；有感情地朗读，在读中入境，读中悟情。课前准备　　　　（一）教学媒体：多媒体课件　　　　（二）学生课前:完成预习单收集有关张志和的资料教学过程预设：一、课前背诗1.背诗展示同学们,开学至今《中华优秀传统文化读本》中的古诗词，我们已经积累了不少。让我们来展示展示。2.看画背诗出示《四时田园杂兴》、《乡村四

2、月》的图片背诗背着背着，你眼前出现了怎样的景象？“山水田园”是我们这一单元的主题。二、揭示课题今天老师将和同学们一起继续领略优美的田园风光。1．出示全词：《渔歌子》2．学生读课题。”渔歌子”《渔歌子》又名《渔父》3．这首与之前的两首诗不同，这是一首（词）4.关于词，我们之前学过了（“忆江南”）。出示《忆江南》在《忆江南》的学习中我们知道了词的一些知识。谁来说说。学生交流。5.出示词的介绍：有词牌（词牌就是词的调子的名称），它表现词的节奏、旋律，也就是乐谱。6.这里的‘渔歌子’就是词牌名。三、回忆学法5还记得我们怎么学习《忆江南》的吗？交流。其实昨天我们已经按学

3、词的方法学习了出示预习单：1.我搜集的词人的资料：------------------------------------------------2．读通读顺词句，画画节奏线。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。3．我通过————的方法，理解了——————我通过————的方法，理解了——————（提示方法：看注释、查工具书、看插图、想画面、问他人，其他）4.通过预习，我不能解决的问题：----------------------------1、反复诵读，读出节奏；2、借助注释，理解意思；3、想象画面，丰富内容；4、联系背

4、景，体会情意接着我们一起来检查检查预习情况。1.介绍诗人同学们查找了张志和的资料，请你用一句话说一说，注意别重复别人的内容。学生交流出示张志和简介：张志和，初名龟龄，字子同，自号‘玄真子’，浙江金华人。十六岁中举人，皇帝赐名“志和”意为“心志平和”。后隐居山水之间，自号“烟波钓徒”。他的作品大多描写自己隐居的生活。今传《渔歌子》五首。这是第一首。词牌《渔歌子》即始于张志和写的《渔歌子》而得名。2.读词正音1.这首词会读了吗随机纠正读音。字正腔圆2.读出节奏。词有很强的节奏，读时要把握好。有板有眼。出示节奏读。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑

5、衣，斜风细雨不须归。3.交流：“我通过————的方法，理解了——————”随机强调“西塞山：解释浙江湖州西面；白鹭：鸟；鳜鱼：联系学生生活，并看图；箬笠、蓑衣：根据字形、字理解意思”。54.小结：昨天同学们通过联系上下文、看注解、反复读、查资料解决了许多问题。但还存在一些不能解决的。老师统计、归纳了一下主要有这些问题。出示问题，学生交流能解决的。剩下的，我们将在学习过程中解决。六、想象画面，体会美张志和博学多才，他不仅是一位诗人，更是一位画家。他常把自己精湛的绘画技巧运用到自己的诗词中去。他的好朋友大书法家颜真卿是这样夸他的“词中有画，画中有词”。意思就是

6、说，他写的词就像一幅画，里边藏着很多的景物和很多的色彩。带着景物读：读一读书，看看他为我们描画了哪些景物？学生说，老师问：哪儿找到的？读一读。短短的27个字，就让我们读出了这么多景物，想一想，这是一幅怎样的画？你能用什么词来形容它？　想象画面读：此刻的你，正漫步在西塞山脚下，你仿佛看到了什么，听到了什么，又闻到了什么？学生说。随机体会色彩美，读全词。欣赏风光图，师描述：西塞山在春风的吹拂下，换上了浅绿色的新装。湛蓝的天空中不时有只只白鹭高飞。山下的小溪叮叮咚咚，向前流去。溪岸边盛开着枝枝鲜艳绯红的桃花，溪水中一条条鲜活肥美的鳜鱼游来游去。好一幅生动自然的春景啊

7、！体会心情：当你置身在这样的美景中，你的心情怎么样啊？有什么想说的？（读前两句）随机评价：一青一白，一静一动，描绘得春意浓浓，诗情画意，怎不叫人陶醉。小组读5．体会对仗体会“白鹭飞”看视频。介绍：白鹭不像一些小鸟，飞的时候唧唧喳喳吵个不停，它飞的时候不急促，慢悠悠地，翅膀在空中缓缓张开，让人感到纯洁、悠闲、舒展、自由。把对白鹭飞翔的优美、舒展的理解带进去，再读一遍前两行诗句。古人写诗、作词都很讲究对仗。大家找找与“白鹭飞”相对的是什么（“鳜鱼肥”）一个是优美，一个是肥美真是生动有趣。齐读。文中，像这样的相对的词还有哪些？（青箬笠-绿蓑衣、斜风-细雨）5出示：白

8、鹭飞-鳜鱼肥、青箬笠-绿蓑衣、斜风-细