【教学设计】《渔歌子》

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1、《渔歌子》◆教材分析《渔歌子》的作者是唐代的张志和。张志和既是诗人，又是画家，因此他笔下是一片画意诗情。看，初春的远山刚蒙上几分绿色，从水田里飞来的白色鹭鸶在山前低徊，粉红色的桃花瓣落在春水碧波之上，淡黄色的鳜鱼时而跃出水面，渔翁头戴青色的斗笠，身披草绿的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明丽，画面多么清新。可有心的作者又为它染上一层斜风细雨，整个天地浸在了一片朦朦的烟雨之中，显得宁静而美好。全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。◆教学目标【知识与能力目标】1、有感情地朗读古诗，并且背诵出来，默写生字；2、能够想象古诗

2、描绘的画面，并书面描述出来。【过程与方法目标】通过品诗句扩展阅读，体会诗人热爱自然，向往自由的情怀。【情感态度价值观目标】培养阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情。◆教学重难点【教学重点】了解诗歌的意思，背诵这首古诗词，能默写。【教学难点】体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。◆课前准备1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关背景资料。◆教学过程一、揭趣，引入课题师：今天我们要学习一首词，作者张志和。（板书：张志和）你们猜，他的名字是谁取的。（学生猜测）师：这个名字是皇帝给他取的。16岁，中了举人，给皇帝写了

3、一份折子，他列了许多治国的良方，于是皇帝封他做了官，并且赐名张志和。（课件出示）他的原名叫做张龟龄。猜猜他爸爸为什么给他取名张龟龄？(学生猜测) 师：父亲希望他像乌龟一样长寿。我们今天要学习他的一首词——《渔歌子》（板书课题：渔歌子）我们曾经学过一首词，叫《江南春》。词和诗不一样，词是长短句。《渔歌子》表示这样的固定格式，文人再把词填进去。有些词牌还能表示词的内容，比如，忆江南、渔歌子。看到这个词牌名会想到什么？（渔人、唱歌等）二、读词，学习生字1、自由读词。师：请大家自由大声朗读《渔歌子》，至少读3遍，读得字正腔圆。（学生自由读文）2、指名读词。3、学习

4、生字。 师：你们看，这首词里漏了几个字。西（）山前白（）飞，桃花流水鳜鱼肥。清箬（），绿蓑衣，斜风细雨不须归。学生写生字3遍。提示：写“鹭”字漂亮的诀窍。上面小一些，宽一些。课件出示：多音字“塞”三、品诗，想象画面1、说画面。师：有一句话说得好，诗词中有画，画中有诗词。张志和这首词中画了什么？拿起笔，把它画出来。（学生动笔画圈）师：诗中画了什么？（根据学生的回答，圈画有关词语。引导学生抓住一个词语展开想象）预设：课件出示①：展示一组图片——山前白鹭、桃花流水图西塞山：在云雾的笼罩下，朦朦胧胧。或者是西塞山郁郁葱葱，如同披上了巨大的风衣。白鹭：一群洁白的鹭鸶

5、鸟展翅飞翔在蓝天。 桃花：桃花张开了粉红色的笑脸，远远看去，如同彩霞一片。流水：湖水清澈见底，如同碧绿的翡翠。斜风细雨：风轻轻地吹着，雨儿编织着细丝飘飘洒洒。鳜鱼肥：鳜鱼在水里欢快畅游，有时还扑腾跳出水面欣赏美丽的景象。师：意境中感悟“不须归”——读“斜风细雨不须归”，感悟诗人“不须归”的原因。预设：鳜鱼肥中感悟“不须归”，箬笠、蓑衣中感悟“不须归”。——品读第三、四句词，感受春景的宁静之美。（板书：悠然自得）2、写画面。(配上音乐)你们说得真好。抓住了词中的一个景象展开想象。从你们陶醉的眼神中，我看到你们心中的画面了，拿起笔，提高一些要求，用心写下一行或

6、者两行诗句中的画面。3、一人读自己写的画面情景，其他同学附和着读词的内容。预设：远处，连绵起伏的山云雾缭绕，一群洁白的鹭鸶扑腾着翅膀，飞向青天；近处，桃花盛开了，斜风细雨中，花瓣带着点点晶莹的露珠飘落水中，鳜鱼悠闲地游来游去，好自在啊！——西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。四、拓展，品诗情1、体会诗情。师：这么美的景色，张志和当然不想回去。（斜风细雨不须归）师：他的哥哥张松龄，担心他被雨淋坏了。写了一首《和答弟志和于赋歌》来了.（课件出示，老师范读；再配乐和画面范读）《和答弟志和于赋歌》张松龄乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。（

7、学生自由读两遍）师：会读不是本事，读得懂才是了不起。哥哥在叫弟弟干什么？（狂风暴雨且须还）师扮演哥哥，学生扮演弟弟整待对读，整句对读，“且须还”与“不须归”对读。师：因何不归？(出示：张志和因事被贬官，从此再也不做官，隐居在太湖一带，扁舟垂钓，自称“烟波钓徒”。每垂钓，不设饵，志不在鱼也。)师：张志和根本就不是钓鱼的，他钓鱼不放鱼饵，你们说他是来干什么的？（板书：悠闲自在）师：张志和就这样直钩垂钓，天天在溪流边，钓来清闲、适逸。哥哥干脆给他修了几间茅草房，周围花竹掩映，环境优美，让他在那里沿溪垂钓。他太爱这样的生活了，他还想让自己在这里成为长生不老的仙人呢

8、。让我们再来诵读。2、指名读背（根据板书背词）。五、延伸，再积累