用爱点亮留守儿童的心灵

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用爱点亮留守儿童的心灵庄浪县盘安小学李巧莉随着我国城市化的进一步推进，进城务工的农民工越来越多，尤其在乡村学校中，有五分之四的学生父母在外打工，农村留守儿童成为了一个特殊群体。他们的心牵动着教育的心，他们的情牵动着老师的心。一、留守儿童所出现的问题由于长期缺乏亲情的关爱、缺乏与父母沟通交流的机会，缺乏父母的有效教育和管理，所以他们都不同程度地存在着性格缺陷和心理障碍，他们的健康成长已经成为当前社会一个不容忽视的问题。由于其他监护人替代不了父母应该要履行的完整的监护职责，所以留守孩子在遇到成功、失败、进步、忧郁、悲愤、孤寂等不同的情形时，没有自己信赖的长辈可以倾诉和指导，往往只能自己处理。尤其当他们遭遇挫折时，他们不愿意与监护人交流，在心理、性格上很容易走上极端，多出现以下方面的问题：(1)自卑封闭、自暴自弃、缺乏自信，上进心不强。不愿意与人交流、性格内向，不开朗。(2)自尊心过强内心较敏感对老师亲友等的管教和批评容易产生较强的逆反心理。总感觉有人在欺负他，斤斤计较，不合群。(3)对父母产生怨恨情绪，认为父母长期在外打工对他们关心不够，对父母的外出不理解，父母回家了甚至故意疏远他们。二、实施多项举措，让爱渗入留守儿童的心田针对留守儿童的现状和所出现的问题，我作为留守儿童的班主任，有义务做好留守儿童的思想教育工作，提高他们的学生成绩，给予他们生活上的帮助和关爱，结合本人工作实际，具体谈谈我的做法：（一）、建立充满爱的班级，给留守儿童一个良好的心理环境1、带着爱走近他们，让爱感化他们。“爱”是老师顺利开展一切工作的基础，只有爱才能教育孩子。我们要善于接近他们，和他们进行密切的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱” 。要象对待自己的孩子一样关心他们，了解他们，真诚地与他们交往，平等地对待每一个学生，给他们更多的爱。用爱去浇灌他们的心灵，用爱塑造他们的心灵。努力营造一个民主平等的氛围，与学生融为一体，使留守儿童对老师有信赖感，既把老师当作老师，又当作朋友.如我班有个单亲家庭的孩子的，缺少父母的关爱。因为他从小就受别人欺负，被别人看不起，渐渐地形成了他仇视别人，仇视社会的心态，经常和学生打架，破坏公物，每天郁郁寡欢，学习没劲头，成绩非常差。我看在眼里，急在心理，于是我就下尽决心带着爱走近这个孩子，利用他篮球打得比较好的闪光点，在全班学生面前进行了表扬，让他初步建立起自信，接着我就开始跟他谈心，走进这位学生的内心深处，了解他的过去，分析现状，在生活上帮组他，在学习上进行辅导，并帮他制定近期学习计划和奋斗目标，还让班委会成员接近他的学习、让他们一起前进，在生活上帮助他，让他逐渐地热爱生活。一步步地接近，一步步地帮助，一步步的关爱，这位学生逐渐地走出了以前的阴影，我与班上学生通过将近两年的奋斗，这位学生已成为我们班的文体委员，学习成绩也有了进步，对别人的仇视一步步减少，对别人的感恩逐渐增加。我想：是老师的爱感化了他，是同学的情唤醒了他！2、耐心细致地处理出现的问题，让教师成为他们最信任的人。留守儿童的心理是脆弱的，很容易受一些不良的行为的影响，做出违纪的事来。作为学生良师益友，要抱着对学生一生负责的态度积极开展工作，要有足够的耐心，不断地与这类学生进行交流、沟通、疏导，从生活的细节入手，动之以情，晓之以理。我班有一名学生很调皮，俗语说的“大事不犯，小事不断”,几乎每隔两天就犯一次错误，每次我都是耐心地给他讲道理,细心地分析他犯错误的原因.帮助他设想这样下去的结果。另一方面，我采用成人成才教育，列举本班最近进步的学生，出现的好风气，再列举这位学生自己村子里优秀学子，用活生生的事例感染他，用成人成才的例子鼓励他，并且我让班上的一些行为习惯好，爱帮助别人的同学跟他一起学习，一起打扫卫生，一起参加课余生活，他的生活渐渐地变得丰富多彩。他孤独无助的心灵不再空落，他的学校生活不再单调。经过努力，慢慢融化该生不良的心理行为倾向，朝着正确的方向发展，并且这位同学有困难的时候能主动寻求学生的帮助，主动找老师谈心，教师成为了他最信任的人。（二）、积极开展丰富多彩活动，培养留守儿童健全的人格和良好的个性心理品质 1、精心策划主题活动,培养留守儿童良好的心理素质留守儿童的心理比其他学生表现地更为脆弱，导致了各种心理障碍的存在：在学习上表现紧张、焦虑乃至恐惧；在人际关系上表现孤僻、嫉妒；在社会关系表现自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣。在学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就开展一些有于培养学生心理素质的班队活动。如在母亲节“今天是你的节日”为主题的班队活动中。让学生送一份礼物给妈妈，说一说感谢妈妈的话；为妈妈做一件力所能及的事。轮到一位学生说时，他支支吾吾地，很轻地说了一句：我妈妈不管我的，我不想和她说什么？据本人了解，他的妈妈平时都在外打工，很难得回家，家庭关系不是很融洽，他们这种母子之间的爱正在淡化。于是我就引导全班同学讨论，为他献计献策，怎样体会他妈妈对他的爱，他又如何向妈妈表达自己想法。有的同学说，可以打电话，向妈妈说心理话；有的说，可以写信，告诉妈妈自己的快乐，自己的烦恼；还有的说，他的妈妈在外打工是很辛苦的，作为儿子应该体谅妈妈，并且要感谢妈妈所做的，作为儿子要更懂事，好好学习就是送给妈妈的最好礼物……听着同学的讨论，这位学生有所触动，课后我找他谈话，还为他在母亲节那天拨通了他妈妈的电话，电话那头传来了惊喜地声音，我让他把对妈妈想说的话说了。我在电话里，向他妈妈夸奖他在校好的表现，告诉他的妈妈以后可以通过这电话，经常和儿子沟通。爱的力量是伟大的，从那以后，我渐渐感觉到那孩子的笑容多了，干什么事都有劲了。2、开展艺术活动,陶冶留守儿童的情操（1）爱唱爱跳爱玩是儿童的天性。丰富多彩的活动有助于学生亲身实践和自我发现，能满足学生的兴趣和爱好，激发学生好奇心和求知欲，培养学生耐心、坚持、克制、勇于战胜困难等。据此特点，我每周定时开展文艺活动,而且让班上的每个学生都要参与.培养他们的广泛的兴趣,充分发挥他们的个性特长，促进其身心健康和谐发展。我平时要向任课老师推荐，给予他们更多的机会，让他们参加学校的舞蹈、绘画、书法、电脑等兴趣活动小组。积极创造机会，让他们展示自我才干的机会。并通过活动让他们发现自我，找到自信。（2）开展体育游戏活动，优化留守儿童的人际关系 体育游戏既有合作，也存在竞争。有竞争，也就意味着有成功也有失败，一次次合作成功的喜悦或竞争失败中的不甘心，都是对学生心理素质的一次磨练一次考验。为此，我结合学校每学期开展的体育运动如：迎面接力比赛，拔河比赛和广播操比赛等。鼓励他们积极报名，积极参与。通过比赛，让他们在集体中正确认识自己的同时也去理解他人，通过在游戏的过程中与他人合作，学会与他人相处、交往，感受集体给自己带来的欢乐与微笑，从而建立起良好的人际关系。三、呼唤家庭教育，使每一个留守儿童都得到良好呵护作为老师，我们有责任呼唤家庭教育，有责任指导家长工作。从而形成教育合力，让孩子健康地生活，快乐地学习。首先要指导家长转变教育观念。要指导家长认识到家庭对孩子的健康成长及素质的提高起着十分重要的和不可替代的作用。改变那种认为孩子到学校上课，孩子的教育责任就交给了老师的想法。改变那种认为自己文化素质不高，教不了孩子的想法。其次要指导家长加强与孩子情感的沟通。无论孩子在校，还是在家，都让他觉得父母是和他在一起的，时刻关注他的学习，他的成长。让家长们知道自己的孩子在想什么，有什么需要，在哪些方面有长处，哪些方面还存在着不足或缺陷。然后进行有目的、有针对性的教育。家长与孩子充满情感和亲情的沟通，让孩子的身心感到愉悦，孩子才会将自己的心里话向父母倾诉，实现心与心的交流，从而达到情感沟通的目的。孩子有了这种感觉，就会觉得学习是一件快乐的事，不会再产生孤独感。在家长的指导和帮助下，他会因此产生学习的动力和兴趣，学习起来也就会感到格外轻松。在轻松自如的状态下，孩子的学习效率将会得到大大的提高。最后指导家长为孩子创设和睦的家庭环境。对于留守儿童来说，和睦的家庭环境，显得更为重要。一是家庭成员和睦相处，平等待人，互相关心，互相信任，互相体谅，即使发生矛盾也能顺利解决。这样的家庭能给孩子以安全感，使其置身于家中感到温暖幸福愉快；二是满足了孩子的归属感，在家庭中孩子能感到被爱被尊重，学习到如何爱他人，如何尊敬他人，从而增强了自尊和自信。当孩子在校遇到遇到困难、挫折而灰心沮丧时，可以从家庭中吸取力量，得到指引。 总之，作为留守儿童较多的班级科任老师，尤其是班主任要时刻具有忧患意识，做到眼明，心亮，脚勤，深入学生，用爱去关心每一位学生，及时了解他们的心理动态，多与学生交流和沟通。只有这样孩子才能健康快乐地成长。