17歌唱二小放牛郎

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1、17、歌唱二小放牛郎第一课时教学目标：1、了解故事发生的历史背景。2、学习课文中的生字词，并能用生字组词。3、能正确，流利地朗读课文。教学重难点：认识和运用生词；正确，流利地朗读课文。教学准备：生字卡片，录音磁带，小黑板。预习导航：1、通读课文（至少3遍），读准字音。不认识的字利用拼音多读几遍。2、用圆圈圈一圈生字，用横线划一划带生字的词语。3、学习生字，读准字音，记一记字形。教学过程：一、突显导入趣味点，乐学新知。1、今天我们来听一个特别的故事，为什么说它特别呢？因为它是一首歌。请你们仔细听，歌中讲了谁的什么事情？

2、　　2、生边听边想。　　3、师介绍王儿小及故事背景。　　师：故事发生在抗日战争时期一个北方山区里。敌人向解放区扫荡，而解放区的政府机关和老百姓都躲在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈，我们的儿童团员王二小机智，冷静的把敌人引进了埋伏圈，他自己却光荣地牺牲了。他牺牲时，仅仅只有12岁。他用自己还没有来得及绽放的生命，为我们换来了今天没有战火燃烧的幸福生活。王二小一生虽然短暂，但他那不平凡的事迹，却永远被人们讴歌，被人们传诵，他所谱写的生命之歌，将永远为人们所传唱，他响亮的名字，将永远铭刻在我们心中。　　4、揭示课题，齐读

3、课题。二、突破自学障碍点，顺畅阅读。（一）检测字词　课前我们已经预习过了课文，老师先来检查一下你们的预习成果。出示词语：王二小敌人后方机关迷失方向假装顺从埋伏摔死战士复仇传扬山沟隐藏抓住乒乒乓乓受骗胸膛挑在枪尖1、正音（1）在这些生字词中，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？（2）学生交流，师相机正音，提注意点。（3）开火车读——齐读。2、辨形（1）字音都读准了，你觉得哪个字特别难写？我们来交流一下。（2）师范写“扬”、“死”、“顺”、“战”，并提示注意点。3、描红把这些生字描一描，记一记。（二）顺读课文1、指名逐段

4、试读课文。师生共同纠正读错的地方。2、把词语放入课文中理解，在小组内说说哪些词语的意思已经懂了。3、哪些词语还不能解决?(教师重点指导：后方机关扫荡潜伏隐藏)（1）观图理解“潜伏”“隐藏”“后方机关”，并要求学生自由组合．表演出“老乡”或“八路军战土”在山沟“隐藏”和“潜伏”的情景。（2）回忆抗日影片中有关敌人烧、杀、枪的片断：你看到了什么？(师小结：1937年，日本帝国主义发动侵华战争。日本鬼子所到之处，疯狂实行残酷的烧光、杀光、抢光的“三光”政策，敌人把这称之为“扫荡”。)（3）你觉得这是一群怎样的敌人？三、把握

5、文章主旋律，顺清脉络。1、再读课文，说说你读懂了什么？2、把你喜欢的句子读给大家听，交流体会。3、有感情地齐读诗歌4、师小结：王二小是怎样凭着自己的机智勇敢把敌人领进我们的埋伏圈的，我们下节课继续学习。四、检测完善。在习字本上把生字认真抄3遍。板书设计：第二课时教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文，并在理解的基础上练习背诵。2、学习王二小机智勇敢、视死如归的好品质，体会今天生活得来之不易。教学重难点：学习王二小机智勇敢、视死如归的好品质，体会今天生活得来之不易。教学准备：教学挂图、小黑板。预习导航：1、有感情地诵

6、读诗歌，用“？”标出不明白的地方。2、找一找像王二小一样的抗日小英雄的故事，认真读一读。教学过程：一、复习导入1、今天我们继续学习第17课——读题《歌唱二小放牛郎》2、复习词语。二、品读感悟（一）学习第1节1、自己轻声地读读第一节，你知道了些什么？（学生自由发挥，答案不限）2、那王二小到底去哪里了呢？他究竟在干什么呢？请小朋友和同桌一起读读2-5小节，了解到底发生了什么事吧！（学生合作读）（二）学习2-5小节1、指名读第二小节，想一想：什么时候，发生了什么事情？（1）你知道什么是“扫荡”吗？理解“扫荡”：敌人会做些什

7、么伤天害理的事？教师适当补充些有关抗日战争的资料。（2）这是一群怎样的敌人？（凶残）（3）而当时这山沟里是怎样的情况？（指名说）理解“后方机关”：八路军的后方指挥部。（4）（想象）敌人一旦进入这条山沟，会发生什么情况？（5）当时的情况就只能用一个词语来形容，就是——焦急万分。（6）谁能读出当时情况的危急？（指读，齐读）2、过渡：正在这十分危急的时候，敌人快要走到山口，昏头昏脑地迷失了方向。正在这时，他们看见了正在放牛的王二小，于是——抓住了二小，要他带路。（1）王二小是怎么做的？（出示：假装顺从  自有主张）“假装顺

8、从”是怎么做的？“自有主张”又有什么主张呢？请小朋友四人小组讨论一下：当时敌人会怎么说，怎么做？王二小又是怎么说，怎么做的，然后老师请几个小朋友来演一演。（2）如果当时王二小坚决不肯给敌人带路，会发生怎样的情况？(指名说)那一种做法更好？为什么？（3）从这里，你看到了一个怎样的王二小？（出示：机智勇敢）（4）读好这一节3、引读：二小带路——，把