第一单元亿以内数的比较大小

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1、亿以内数的大小比较主备人：黄雪英总课时：课型：新授课学习目标：1、结合具体情境，使学生进一步体会亿以内数的实际意义，能比较亿以内数的大小。2、通过小组合作学习，归纳出大数的比较方法。3、在解决实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系。学习重点：比较亿以内数大小的方法，整万数改写成以“万”为单位的数的方法。学习难点：比较位数不同的两个数的大小学习策略：合作、交流、归纳、整理、总结、练习等。学习过程：一、导入：复习旧知，引入新课二、自主学习：（一）出示自学提纲，自学13页例4，思考：1、你会比较每两个省面积的大小吗？试试看。2、说说比较数的大小的方法。3、学生自学（学生

2、对照自学提纲，自学教材，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（二）自学检测：在○内填上“<”或“>”。83024○6032451830○1201190445544○366183三、合作探究：1、比99999多1的数是（），比1000少1的数是（）。2、按要求排列下面各数：3、说说比较两个数大小的方法。4、谈一谈：本节课你有什么收获？四、堂清检测：1、与千万位左边相邻的是（   ）位，右边是（   ）位。2、从右边起，每（ ）个数位分一级，个级的数位有（     ），表示多少个（ ）；万级包括的计数单位有（     ），表示多少个（  ）。3、把9999、10001、10

3、000和10100按从小到大的顺序排列是：（    ）＜（    ）＜（    ）＜（    ）。4、我来比一比：72108○1357900617000○62万4762504○4762513四千万○九百九十万89001○8910110110○99995、选做题：板书设计：教学反思：数的改写及求近似数主备人：黄雪英总课时：课型：新授课学习目标：1、会将整万的数改成用“万”作单位的数;会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。2、通过探索、思考、总结等活动，让学生体验到求近似数的方法。3、引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服

4、务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。教学重点：用“四舍五入”法求亿以内数的近似数。教学难点：理解“四舍五入”法。学习策略：合作、交流、归纳、整理、总结、练习等。学习过程：一、导入：直接导入二、自主学习：（一）出示自学提纲（自学教材第12页、13页内容，并完成自学提纲问题，将不会的问题做批注。）1、读了例6中的这些数以后，你发现了什么？2、仔细观察一下，等号右边的数与等号左边的数有什么不同？它们有哪些相同的地方？3、例7在省略12756和1389000万位后面的尾数时，要根据哪一位上的数进行“四舍五入”？4、在求近似数时，12756的千位上的数不满5，应该怎么办？

5、1389000千位上的数比5大，该怎么办？5、求出的近似数为什么不使用“等号”而要使用“约等号”？（二）自学检测：1、把下面的数改写成用“万”作单位的数。（12页1题。）250000320000075800002、1843527省略万位后面的尾数的近似数是（）。3、p131题三、合作探究：1、用四舍五入法省略万位位后面的尾数，求出它们的近似数。72430≈万106829≈万3091900≈万2、请学生说一说生活中哪些地方要用到＂万＂或“亿”作单位？3、一个数，它的万位上都是5，百位上是4，其它各个数位上都是0。⑴请写出这个数，再读一读；⑵这是一个几位数，最高位是什么位？⑶把

6、这个数改写成用“万”作单位的数，⑷省略亿位后面的尾数，求出它的近似数？4、谈一谈：本节课你有什么收获？四、堂清检测：1、把下面各数改写成用“万”作单位的数。4800005000002000000002、填空：把下面各数改写成用"万"作单位的数。（1）1991年我国共生产自行车36270000辆（）。（2）最小的八位数是（），改写成用"万"作单位的数是（）。（3）一个数百万位是9，其他各位都是0，改写成用"万"作单位的数是（）。（4）1989年我国大学毕业生有576300人，省略万位后面的尾数约是（）。（5）一个数，它的百万位和十万位上的数都是6，千位上的数是8，其它各数位上

7、的数都是0，这个数是（）位数，这个数写作（），省略万后面的尾数约是（）。3、在括号里填上与中间的数最接近的整数。（）万＞527980＞（）万4、选做题：一个整数个级有3个0都不读出来，四舍五入到万位的近似数是8万，这个整数可能是（）。 板书设计：教学反思：数的产生、十进制计数法主备人：黄雪英总课时：课型：新授课学习目标：1、了解数的产生，认识自然数。认识亿级的数和计数单位“十亿”“百亿”“千亿”，掌握整数数位顺序表，认识十进制计数法。2、在经历数的产生过程中，感受“一一对应”的思想和“实践第一”的辩证唯物主义观点。