让学生从阅读中汲取更多的知识

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1、让学生从阅读中汲取更多的知识 743300锦屏小学曹锦霞 摘要：新课程改革要求在语文阅读教学既要拓宽学生的知识面，还要增强其语言能力，怡情养性，发展个性。本文围绕怎样才能让学生从阅读中汲取更多的知识，就当前农村初中语文阅读教学的现状和探索经验进行阐述。关键词：农村初中 阅读 语文教学 近些年来，语文教学确实有了翻天覆地的变化，也给语文教学带来了无限生机，农村学生基础薄弱，阅读面狭窄，视野不宽，这就给农村语文教学带来了较大困难。语文教学要使学生获得基本的语文素养，而语文素养的获得，又主要依赖于阅读教学，阅读教学的成败

2、。成功的阅读教学不仅能拓宽学生的知识面，增强他们的语言能力，还能发展个性、丰富学生的精神生活。怎样在语文教学中更好地引导学生去阅读，这是笔者在长期的农村初中语文教学实践中始终探究的一个问题，下面就农村初中语文阅读教学的现状与探索谈谈自己的看法。一、农村初中语文阅读教学的现状在农村从事多年语文教学，就会不难发现，农村学生的课外阅读极为贫乏。新课标实施以来，任课教师感触最深的是农村初中学生知识面太窄，看的课外书太少，很多问题无法交流。导致农村学生阅读匮乏的原因主要有以下几方面：一是电视、游戏及通俗读物冲击导致阅读兴趣不

3、高。如今，农村都有了电视，镇上游戏室、网吧遍地都是，不少学生把课余时间都花在看电视、玩游戏或者看连环画、漫画、武侠小说等，他们认为文学名著不好看，而且看了也没用。同时由于农村学生受家庭影响，好多学生看书积极性不高。  二是没有书籍来源，阅读环境不佳。农村学校缺乏资金，不能建立一个象样的图书室，学校没有开设培养学生课外阅读的时间和空间，学生的课外阅读受到限制，达不到预期效果。此外，农村学生的家长文化程度不高，普遍对课外阅读不重视，甚至他们认为课外书是闲书，会影响学习。没有书源，学生当然就无法阅读。  三是学生课业负担

4、过重，没有剩余精力来阅读。尽管现在从上到下都说要推行素质教育，注重学生能力的培养，但最终还是考试决定一切。学校为追求高升学率，贯彻的还是“应试教育”，“题海战术”占据了学生大部分的空余时间，学生疲惫不堪，没有精力看书。  四是教师的主导作用和学生的主体地位都不能得到很好的体现。阅读教学强调的是学生“自主阅读”，看重的是“学生活动”；阅读课上教师过多讲述文本，占用了学生诵读品味文章的时间和过程，势必造成学生与作品隔膜。缺乏学生“自得”的基础，使得学生对阅读文本没有兴趣。二、如何提高农村初中语文阅读教学一要声情并茂地朗

5、读，激发学生的阅读热情。多年来，教师在在教学过程中，强化了课文的分析，把时代背景、作者简介、分段分层、主题思想和写作特点作为必教内容，不敢有丝毫的遗漏，把一篇文质兼美的文章，肢解成许多零散的部件。学生按照老师规定的程式去思考、去寻求答案，没有属于自己的情感体验。现代教学理论认为，教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，让他们主动参与到教学全过程中来，通过自己的思维活动和动手操作获得并巩固知识。因此教师要注意根据不同的学习目标和学习内容，应该把较多的时间留给学生，让学生自主入

6、境、入情地朗读，理解课文，有所感悟，逐渐提升阅读品味。有时也可以创设一种和谐、愉悦的阅读氛围和教学情境，激发学生的阅读热情，使学生的思维主动进入文章情景之中。  二要适时进行点拨，提升学生的阅读兴趣。郭沫若说：“兴趣出勤奋，勤奋出天才。”一个人在初中阶段如果产生了读书的浓厚兴趣，将会受益终生。因此，老师就必须在培养培养学生读书时，给予恰到好处的点拨。比如《紫藤萝瀑布》是一篇文质兼美、意蕴深远的散文艺术精品。作者在描述藤萝经历磨难、由衰而盛的过程中，由于文章语言比较含蓄，学生一时难以理解其深刻的含义。因此教师要立足于

7、学生的角度设置问题，让学生带着问题反复朗读，认真思考，提出了各自不同的见解。学生在阅读中如果能与自己的生活经历、生活体验相联系，就能将文章理解得更深更透，就能感悟文章中丰富的情感和深刻的内涵。三要鼓励博览群书，拓展学生的阅读视野。古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可时下仍然有不少教师却把时间耗费在支离破碎的分析和做题上，学生学习语文犹如吃鸡肋，食之无味，弃之不得。其实，并非任何书都要求学生仔细研读，学生只要迷上了读书，尽可以由他们自己把握。萨特说：“阅读就是自由的梦。”只有引导学生自由愉快地多阅读，并指导

8、学生在阅读是动手做些笔记，写点感想，充分张扬学生阅读的个性和创造性，才能使语文教学进入良性循环的轨道。四要培养阅读习惯，将语文阅读延伸到课外。著名教育家叶圣陶先生在许多文章中都谈到了培养学生习惯的重要性。他说：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识，就运用方面说，是养成一种习惯。”尽管学生具备一定的阅读素质，但不去阅读实践，那么能力和习惯就不会得到发