小学作文教学与案例研究

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1、风雨彩虹铿锵玫瑰一切美好只是昨日沉醉淡淡苦涩才是今天滋味想想明天又是日晒风吹再苦再累无惧无畏身上的痛让我难以入睡脚下的路还有更多的累追逐梦想总是百转千回无怨无悔从容面对风雨彩虹铿锵玫瑰再多忧伤再多痛苦自己去背风雨彩虹铿锵玫瑰纵横四海笑傲天涯永不后退思绪飘飞带着梦想去追我行我素做人要敢做敢为人生苦短哪能半途而废不弃不馁无惧无畏桃李争辉飒爽英姿斗艳成功失败总是欢乐伤悲红颜娇美承受雨打风吹拔剑扬眉豪情快慰风雨彩虹铿锵玫瑰芳心似水激情如火梦想鼎沸风雨彩虹铿锵玫瑰纵横四海笑傲天涯风情壮美风雨彩虹铿锵玫瑰再多忧伤再多痛苦自己去背风雨彩虹铿锵

2、玫瑰纵横四海笑傲天涯永不后退风雨彩虹铿锵玫瑰芳心似水激情如火梦想鼎沸风雨彩虹铿锵玫瑰纵横四海笑傲天涯风情壮美一、作文教学改革难爱因斯坦曾经说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。”(一）家长恐惧变革，思想观念难以改变案例1：清华大学数学系主任的话案例2：孩子写的是什么啊案例3：孩子是抄袭的只有低下头，才能聆听到孩子最美丽的心音,孩子也是老师的老师。案例4：卢迪的故事不是典型的中国语文教师，但是最典型的中国化的语文老师，用这统一的语言方式去统一孩子不同的大脑。（二）教师恐惧变革

3、，思想观念不敢改变1、来自家长的压力.案例：家长是上帝《我的孩子没有妈妈》2、来自职业本身的压力.案例：《生活》在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素，我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能让人开心，能伤人也可以救人。（《三傻大闹宝莱坞》）案例：人生而不同，让每个孩子做最好的自己。案例：给她信任，等待成长。案例：孩子，你们永远是老师的骄傲3、

4、教师作文教学存在误区误区一：学生作文千篇一律，老师念范文，字数要求过严。没有创造性。教育都假了，什么都不会好，打假要从教育开始。案例1：安徽高考作文《战胜脆弱》误区二：孩子是老师的传声筒。案例：老师你给我的条还没有说呢误区三：美丽的“假话”。《给远方朋友的一封信》案例2：《创造性思维训练》案例3：教育现状分析案例:《傻傻大闹宝莱坞》1、教能力。案例：《青铜葵花》试题2、教习惯。案例：书写的习惯、思维的习惯3、教思想。案例：说明书案例：别去做教书匠4、教做人。案例：豁达宽容5、教视野。案例：感受多彩的生活6、教方法。案例：积累7、

5、教状态。8、教灵性。《英语创意广告设计》案例：《浪漫情调》9、教心态。语文教师教什么案例1：教师和学生站在不同的视角审视问题。《妈妈的心》。案例2：尊重个性，学会赏识，每个学生心中都有一篇最美的作文。《点》做法：读孩子作品中优秀的部分。案例3:相信每个学生都能成为名人案例4：我的中师老师案例5：在玩中快乐的作文。(快乐的一件事)小时候我们玩什么？我的做法（三）学生恐惧变革，考试制度没有变.1、来自教师的恐惧。2、来自家长的恐惧。他们的作文远离了平凡的世界、平凡的生活、平凡的思想、平凡的情感，留下的只有东拼西凑的故事和似曾相识的语

6、言。案例1：现在的孩子哭吧不是罪。（四）教师不会教作文，学生硬写作文.案例：我的语文老师案例：《二十五个孩子一个爹》案例：检讨书(五）以教材为本，不会创新教作文1、教材是全国统一，一纲多本。用统一的语言方式去统一孩子们的大脑。2、教师恐惧创新。案例：走出课堂的提心吊胆。案例：泡泡漫天飞舞（1）年轻时想搞创新没有胆量，怕另类。（2）人到中年想学习年轻人的新花样不知道从何下手。（3）岁数大了，也没有心思搞创新了。案例：树叶贴图案例：孩子起步的第一篇作文《春天》写秋天观察记录二、作文教学从“爱”开始（一）愿意写案例：给“O”定义。案例

7、：《晓出净慈寺送林子方》教师写诗，孩子写诗（二）想要写案例：蔬菜水果手工制作案例：故事集，共同努力编书（三）把写作当做习惯案例：每日心语让孩子愿意用自己的眼睛去发现美，用自己的耳朵去聆听美，用自己的心灵去感受美，用自己的双手去创作更多的美。案例：我外女的例子（想象作文）三、教作文从教“积累”开始案例：让．彼浩勒：春天来了，可是我什么也看不见（一）积累的内容1、语言的积累案例：动物资料卡案例：我们班级的摘抄2、语感的积累3、感情感悟的积累(二）积累的途径与方法阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的起点，但

8、可以改变人生的终点。”我们仰慕高楼大厦的壮观，就要耐心堆砌每一块砖瓦，我们渴望对文字运用自如的舒畅，那就耐心累积你的思想，你的语言，你的感悟，只有这样才会在语文的世界里恣意地驰骋。在语文的世界里创造出属于自己的碧海蓝天。推开扇窗阳光明亮把寒冬的冰融化像海流淌那时