地理人教版七年级上册等高线教学设计

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1、高三复习课等高线地形图和地形剖面图第2课时等高线应用教学设计指导教师：祁岩徐霖学校：天津市第四十一中学姓名：顾浩课题地图知识等高线地形图和地形剖面图第2课时等高线应用计划课时1高考要求能力要求：1、获取和解读地理信息：能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析地理图标所承载的信息。2、调动和运用地理知识、基本技能：能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求作答。考试内容：能够解读和运用等值线分布图、柱状图等图中的信息，分析地理事物和现象。教学目标知识与技能根据等高线特征来判断各种地形。根据等高线地形图，判断河流流

2、向及通视、公路铁路选线等问题。过程与方法通过观察googleearth软件中的立体遥感影像帮助学生建立空间概念；学会在平面等高线地形图中判断河流流向、通视以及公铁路选线问题。情感态度与价值观培养学生利用信息技术获取资料的学习方法；提高接受新事物的兴趣与能力，增强对地理学科的感情。学情分析高二文科生空间逻辑思维稍差，等高线地形图的判读历来是一个难题。针对这个问题，教师利用生动直观的googleearth软件来辅助教学，提升学生们的兴趣，帮助学生实现从平面到立体再回到平面的突破。本部分内容计划课时为三课时，本课时为第二课时，上节课学生利用googleearth软件学习了等高线的绘制原理以及各地

3、形部位的判读。本节课学生将继续使用该软件，通过观察立体遥感影像，学会在平面等高线地形图中判断河流流向、通视以及公铁路选线问题。教学重点、难点教学重点：根据等高线特征来判断各种地形；根据等高线地形图综合分析地形对人类生产与生活的影响；学会绘制和判读等高线。教学难点：根据等高线特征来判断各种地形；根据等高线地形图反映出来的地形类型、地势起伏、坡度陡缓、山脉走向、阴坡、阳坡等特征，综合分析地形对人类生产与生活的影响。教学方法讲述法、讨论法、演示法、读图分析法媒体手段PPT+GoogleEarth课时分配3课时1、等高线绘制原理，地形部位判读2、等高线的实际应用3、高考及模拟试题分析教学过程环节及

4、教师活动学生活动设计意图【复习导入】1、在googleearth影像中指出图中的山顶、山脊、山谷2、读图回答问题（1）说出A、B、C、D处地形部位的名称。（2）①、②处的海拔各是多少？（3）C山顶的海拔大约是多少？用激光笔指出各地形部位并说出名称。用激光笔指出各地形部位并回答问题。复习旧知遥感图像叠加等高线图能使学生将平面图中的等高线与现实的地形部位直观的一一对应起来回归到常见的黑白平面等高线地形图中，考察学生掌握情况【河流流向判读】在googleearth中寻找河流，发现河流流向的一般规律。读图归纳：河流的流向为：沿山谷（地势较低地区）从高处向低处汇聚。通过观察遥感影像中的河流，思考河流

5、流向的一般规律。感性认识上升到理性认识练习1、判断图中河流流向结论：在等高线地形图中判断河流流向的最基本方法是比较等高线的海拔高度。提问：观察图中河流所处位置的等高线有何特征。结论：1、向高海拔处凸出（山谷）2、位于等高线最弯曲处（山谷线）练习2、已知等高距为50米，判断等高线海拔根据等高线的海拔高度判断河流流向通过观察，进一步发现河流位置处等高线形态特征通过河流位于等高线最弯曲处且等高线向高海拔处弯曲，判断地势高低在平面等高线地形图中判读河流流向的最基本方法充分体会并掌握利用山谷等高线的形态特征判读河流流向的方法练习1结论的进一步练习，加深理解练习3、判断干流流向并找出图中错误练习4、判

6、断图中河流干支流流向结论：在没有等高线的地图中，判断河流流向的方法为支流向干流汇聚练习5、判断A地气温通过河流位于等高线最弯曲处且等高线向高海拔处弯曲，判断干流流向为自东南向西北找出④⑤两条支流的错误通过支流向干流汇聚的规律判断流向通过干支流形态判断流向从而判断出地势高低进而判断气温高低在没有海拔标注的情况下，通过等高线形态判断河流流向进一步判读地形部位提高难度，在没有等高线的地图中，利用支流向干流汇聚的规律判断流向在没有等高线的地图中，将河流流向的判读与地势、气温的判读结合起来增加难度，提高学生调动和运用地理知识的能力结论：通过观察支流，我们发现由于A处北方河流向北汇聚流淌，南方河流向南

7、汇聚流动，所以A处地势较高气温偏低。通过这道题我们发现，河流流向的判读不仅仅会作为试题设问的方向，还会成为综合题中判读地势、气温等的条件，我们要有意识的提高自己调动和运动知识储备的能力。【通视问题】在googleearth上选取凸坡、凹坡、障碍物三种情况进行演示通视1：提问：从通视1起点到终点等高线疏密有何特点，是凹坡还是凸坡，是否阻挡视线结论：由于凹坡不会阻挡视线，所以能够通视先区分凸坡、凹坡、障碍物，然后通过软件观察