地理人教版七年级上册等高线教学设计.doc

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1、教学设计第四节第一课时《等高线地形图的判读》广州市豪贤中学李汝一．学习目标1、基本知识●理解和区分海拔和相对高度的概念。●理解等高线的含义、特征和作用。●在等高线地形图上，能识别地形部位（山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部），并说出不同部位的等高线特点。●学会使用等高线地形图，并用实际生活事例进行解释与应用。2、基本技能●等高线地形图的判读能力。●发现和概括规律的能力。3、教学方法以多媒体为平台，进行直观教学、启发法4、情感、态度与价值观通过读图使学生学会使用等高线地形图，建立空间概念，达到更高的地理学习要求。二、学习重点与难点●重点：在等高线地形图上，识别地形部位（山峰、山脊、

2、山谷、鞍部、陡崖等），说出等高线的表示方法。●难点：能根据规律判读出常见的山体部位。三、学习过程：（一）海拔、相对高度（课件显示其区别）1、海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离。2、相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离。（二）等高线1、等高线的原理（示图绘制）2、等高距3、视频展示动态等高线原理。4、等高线的特征（通过读图找特征）思考①：A、B、C、D四点的海拔有什么特点？结论：同一条等高线上海拔是相同。思考②：相邻的两条等高线的位置关系？结论：相邻的两条等高线不相交（某些特殊的地形除外，如陡崖）思考③：等高线地形图上，有些地方等高线密集，有些地方等高线稀疏，为什么

3、？结论：坡陡的地方，等高线密集；坡缓的地方，等高线稀疏思考④：点E、F的相对高度是多少？点F、G的相对高度是多少？相邻的两条等高线之间的相对高度有什么特点？结论：在同一张等高线地形图上，等高距相等。（三）认识不同的山体部位。（通过实体与等高线特征的对比找规律）山峰：等高线闭合数值从中间向四周逐渐降低。山脊：等高线的弯曲部分向低处凸出。山谷：等高线的弯曲部分向高处凸出。陡崖：等高线重叠。鞍部：位于两个山峰之间相对低洼的地方。（四）课堂练习。（略）（五）小结：（略）