大海睡了（第一课时）

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1、9、《大海睡了》教学设计教学目标：知识与能力：1、教会认识：“海、睡、觉、着、闹、夜、那、声、鼾”9个生字。2、会写“她”、“抱”三个生字。3、读准字音，读通课文，初步理解课文内容。过程与方法：1、通过领读、范读、赛读、分男女生读、角色朗读的形式读准字音、读通课文。2、教学生通过书本、生活、反义词比、体态动作模仿学习生字、习得学法。3、教学生爱上写字，静心写字，感受文字的形体美，学习了解汉字的内涵。情感态度价值观：感受大海的沉静与温柔，培养热爱大海的情感。教学重点：识字为主，利用不同方法引领学生习得生字。难点：读准字音、掌握字

2、形，能读熟课文，有一定的朗读效果。一、引入：1、（动漫）孩子们，你们看过大海吗？大海是什么样的？（注意把话说完整。）5、小结：这是白天的大海，海鸥鸣叫，船儿来往，风儿浪儿打闹着。白天的大海有一种热闹的美。再看看夜晚的大海。（范读课文）6、你喜欢这首儿歌吗？来，读读课题，指名（1）。7、大海的“海”是我们要学的生字，谁能读读？读对了请跟着他拼读。课题中还有一个生字宝宝“睡”，谁来读？（2）（翘舌音读好了）读对了我们就跟着他拼读两遍。8、让我们再来读读课题指名读（2）大海正睡着，咱们得悄悄地，别打扰它，轻轻地读。二、初读课文，掌握

3、字音，读通课文。1、大海是怎样睡着的呢？打开书，自己读读课文吧。2、看谁最会听清读书的要求：借助拼音娃娃将课文的每个字拼读准确，把句子读通顺。不认识的字可以多读几遍，直到把课文读通顺为止。（考考课文中难读的字，如“深夜，鼾声，睡熟。）读完了就静息，没读完的继续读。3、课文中还藏着9个生字宝宝，大家对照生字条（拿书指给学生看）在课文中把它圈出来拼读拼读。5、哪个能干的孩子想读给大海妈妈听听，你们注意听她的字音读准没有。（1人）她读准了吗？（让学生一起来纠正字音。）8、数数课文中一共有几句话呢？（两句）哪里是第一句呢？听的时候，你

4、很用心，读读看，注意听字音。谁能再读读，读准一点。（2人）注意纠正字音。谁来读第二句？站笔直点，来，听听你读。谁能比他读得更加正确流利？（2人）相机正音。咱班的男孩子读读第一句，女孩子读读第二句，看谁读得既正确又通顺。9、刚才看大家读得很认真，大海给大家送上几枚漂亮的小贝壳。喜欢吗？10、这节课我们要学的5个生字宝宝也忙着蹦到贝壳身上，如果你们能正确地叫出它们的名字，就能获得这份礼物：A自己读读。B谁来正确地读读5个生字。认真（积极）的孩子，我请你读。读得真准确或真响亮，大海妈妈奖赏你。谁还能正确又响亮地读读它们。你坐得特别端

5、正，我请你读。看看，他也读对了。听得那么好，小贝壳想跟你交朋友，读读看。你读得真准啊！（大海妈妈奖励你）C这些生字可不好读准，谁来提醒我们，读好这些生字要注意什么？D谁先读翘舌音字:睡（少先队员们来读读他们）F还得注意什么？谁再来读鼻音字：闹那（鼻音姐妹俩来了，坐姿漂亮的女孩子来读读吧）找得真准，大海妈妈也忍不住奖励你。（送贝壳）G咱们进行贝壳接力赛。（一个一个地读）（一组一组地读）H开一列最壮观的火车，一齐读读。6、火车一开完，生字宝宝又回到了课文中。三、随文识字，初步理解内容，练习朗读课文：1、（出示画面）夜晚，大海停止了

6、喧闹，它要睡觉了。（出示第一句话）自己读读这句话，想想此时的大海为什么能睡着吗？（点击）（风儿不闹了，浪儿不笑了）。想想白天的风娃娃浪娃娃在干什么？（出示图片）男孩子扮演风娃娃闹闹，女孩子谁扮演浪娃娃笑笑。那么夜晚呢？（都安静）（点击句子）读读这两个词语：“不闹”和“不笑”。“闹”字热情地跑出来跟我们打招呼呢！读读，想想你还在哪些地方见过它？（启发学生想想说说）。孩子们看，读过《哪吒闹海》的故事吗？知道孙悟空曾经《大闹天宫》吗？游泳池里严禁打闹，你看，这是什么？（闹钟）（总结）我们通过书本，联系生活学会了闹字。调皮的风娃娃和浪

7、娃娃不闹了，深夜里，大海睡觉了。（读词“睡觉”）“睡”字也亲热地跑下来认识大家，怎么记住它呢？睡字的两部分藏在你们的小贝壳里，翻过来看看，赶快拿着贝壳站上来（来，面对观众，站好了。）你这部分叫什么名字？你呢？他俩合成了睡字，领着大家读读。（分别举着小贝壳）这个娃娃睡着了，她的眼睛怎么样？她的眼皮怎样？你看闭着眼睛，垂着眼皮睡觉，睡得多香，多甜啊。让我们闭上眼，陪大海妈妈舒服地睡一会，休息一下，好吗？（谢谢你们）好了，睁开眼来，大海妈妈想听你们读好这句话。抽生读（1人）都说合作的力量很大，大海妈妈想让同桌两人一人扮演风儿读，一人

8、扮演浪儿读，最后两排一起读。试试看。这样读，可得把大海妈妈闹醒了。（读得真轻，大海妈妈可安心啦！）多有礼貌的风儿浪儿。让我们一起轻柔地读读。2、夜越来越深了，大海妈妈抱着月亮姐姐，背着星星妹妹，睡熟了。（出示句子）A、谁来读读这个有意思的语句。（1）她是指谁？女字旁的她指的是