算用结合的思考

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1、对“算用结合”的几点思考杭州市长寿桥小学长青分校丁杭缨小数123站点提供http://www.xxsx123.com我的主张：知识、方法、思想是中性的，只有选择才是智慧的。小数123站点提供http://www.xxsx123.com“算用结合”的困惑：*中括号一课*有余数除法计算课与有余数除法的问题解决一课有余数除法的计算有余数除法的解决问题学习材料（一）情景：同学们美化校园，有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组？情景：矿泉水每瓶3元，格格有20元钱，最多可以买几瓶？还剩多少元？师生活动学生独立思考、用横式表达；小组内交流；教师引导学生观察横式：3

2、表示什么？1表示什么？六点又表示什么意思？知道余数；鼓励学生用竖式表示，明确竖式中余数、商、商和余数的乘积。学生独立计算解决问题；教师引导学生观察横式与竖式：你是怎么算的？6表示什么？12是怎么来的？2表示什么？结论：最多可以买6瓶？还剩2元？学习材料（二）如果有17盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组？还多几盆？有18盆花呢？三（1）班共有35位同学，如果一辆车子坐6人，需要几辆车？师生活动学生独立用横式或竖式解答；学生板演算式；师生共同理解除的过程中每一步是怎么来的？教师引导学生估算需要几辆车；学生独立列式解答；指名汇报、全班交流，理解每一步的意思

3、。*几种组合：计算、应用、算用结合强调算、算用结合强调用、算用不分…*存在总有它的道理小数123站点提供http://www.xxsx123.com*陶行知先生说：教什么和怎么教，决不是凭空可以规定，这些都包含了人的问题，人不同则教的东西、教的方法、教的分量、教的次序跟着不同了。武林剑客练剑有三重境界：第一境界是“手中有剑，心中无剑”；第二境界是“手中有剑，心中有剑”；第三境界是“手中无剑，心中也无剑”。*第一境界的计算教学强调“从概念到概念、从公式到计算”，追求计算本身的价值，以计算结果的准确性作为目标。我们估且形容这一境界为“笔中有算，心中无算

4、”。*第二境界的计算教学突出“计算中的数学建模”、“计算应用意识的孕育”、“计算联系学生生活并解决相关的问题”的价值观。我们暂且称之为“笔中有算，心中也有算”。*第三境界的计算教学回答两个问题：什么是计算的素养？在计算教学中应该留给学生的是什么？这一境界称得上是“笔中无算，心中也无算”。*计算教学拥有的强有力的数学思维方式：直观判断、归纳类比、抽象化、逻辑分析、建立模型、将纷繁的现象系统化、运用数据进行推断、最优化等等。策略：让学生知道为什么要计算——哪里来？让学生掌握用什么样的方法计算——是什么？让学生明白计算能解决实际问题——到哪里去？*算用结

5、合其本身的动态生成性，提供的是一个思维的角度、借鉴的方式，而非解决计算课堂问题的方法本身。*成功的算用结合没有固定的模式，应该是独一无二的。*思考永远是现在进行时，让我们不断地思考，即使回到原点，也是积淀新的力量的开始，这是一种潜行，更是一种超越。我的秘诀：教学内容——从生活中来，到生活中去教学方法——从学生中来，到学生中去教学智慧——从课堂中来，到课堂中去