八下M5Cartoons_Unit_2Tintin_has_been_popular_for_over_eighty_years读写课

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1、新课标八年级英语下M5U2各位领导、老师：我说课的内容是：外研社修订版英语八年级下册module5Cartoons.Unit2Tintinhasbeenpopularforovereightyyears.我将从七个方面进行说课分析：教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价和资源开发。一、教材分析module5Cartoons.围绕“卡通故事”为话题展开教和学。各单元围绕这个主题设计安排了听说读写活动。文章及练习内容均取自于学生的日常生活，实际性强。学生们会因为此话题的实用性而感兴趣，故能在学中用，用中学，印象深刻。主要内容为运用三种时态，来描述所喜

2、爱的卡通片，包括自己喜爱的卡通片人物和介绍自己喜爱卡通片的人物和原因。从全书来看，本模块承接上一模块对现在完成时的学习和运用，着重三种时态的使用区别，让同学们根据文章来理解运用。Unit1是大明和托尼的对话，两人谈论做完作业后该看什么卡通片。从对话中可以看出两人有不同的爱好。但是，最终两人达成一致，观看《猫和老鼠》。在教学中，要要求学生不仅能够听懂对话，能够提取信息，还能模仿对话。介绍自己喜欢的卡通人物Unit2介绍了几个备受欢迎的卡通形象，包括美猴王、史莱克、尼莫、丁丁和史努比等。这些卡通人物深受年轻人的喜爱。教师应引导学生从语篇中读出暗含的一些哲理。Unit3A

3、roundtheworld介绍了美国比较经典的两个卡通故事。教师可以介绍更多的经典卡通故事。目标叙写：语言知识目标Knowledgeobjective　　1.Keyvocabulary:　　orange-and-white,ugly,schoolbag,lead,clever,as,heaven,expect,artist,invent,copy,　　black-and-white,own,private,create,satisfy　　2.Keystructures—wintheheartof,eversince,leadagainstAbilityobjecti

4、ve　　　Togetinformationaboutcartoons.　　　Tomasterthethreetense.Moralobjective　　　Toknowmoreaboutotherperson’sopinionandsplendidcultureintheworld.【教学重点】　　　1.Tolearnsomeexpressionsinthepassage.　　　2.Tolearnthreekindsoftenses.【教学难点】　　　1.Togetinformationfromthearticle.　　　2.Theuseof“winthehearto

5、f”.学习策略目标：能够运用观察、发现、归纳和实践等方法学习语言知识，感悟语言功能。文化意识目标通过阅读卡通故事了解不同国家的文化。二、学情分析14、学习现状：初二学生已学习了一些较长篇幅的英语阅读课文，对于英语知识、英语会话及英语活动都有了一定的认识。通过前几个模块的语法学习，学生已经对现在完成时有了较好的理解与掌握。2、学习动力：初二学生对英语学习仍有浓厚的好奇心，并保持着较高的学习兴趣。3.学习习惯：学生的学习自觉性和方法欠缺，教师应加强对学生的英语学习兴趣的培养和学习方法的指导。三、教学模式本节课是一节读写课，读写课要以读和写为主，兼顾听说。我校采用“导--

6、-读---学---用”的读写课教学模式：该模式主要分为两个阶段，共四个步骤。两个阶段听和说，四个步骤是指1、读前导2、读中读3、读中学4、学后用。具体做法是：1、读前导（Leading-in）导，即导入新课。教师根据不同的课文，采用灵活多样的导入方法，设计精炼的导入语导入课文，对学生的阅读实践给予巧妙的导入，为阅读素材的展开做好铺垫。2、读中读（(while-reading)读即阅读，分为泛读和精读：泛读：让学生迅速阅读课文，把握文章脉络，完成教师布置的泛读任务。泛读任务的设置主要是以文章的话题、线索为依据。精读：让学生详细阅读课文，获取细节性信息，深层把握文章内容

7、，我们通常采用任务型分段阅读的方式。3、读中学（Learnfromreading）读中学是一个突破重、难点的过程，在这个过程中，教师要指导学生灵活运用文章中一些重点词、关键短语、固定句式以及语言知识点。4、学后用（After---reading）用，即学以致用。这一环节是通过设计复述课文或简述故事梗概等，了解学生对阅读内容的掌握理解情况。然后完成相关的作文题目，让学生运用所学知识进行写作训练，提高综合语言运用能力。本教学模式遵循英语学习的科学规律，体现了英语课程标准的基本理念：提高内隐性知识水平，注重足够量的语言输入，全面提高语言技能，激发学生的内在动机。本教学