22 蚂蚁和蝈蝈

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    22蚂蚁和蝈蝈灵山县沙坪镇中心小学黄秀芳教材分析：《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版第二册中的一篇童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。本文共有三个自然段，篇幅较短，却富有教育意义，课文配有三幅插图，有助于学生观察、想象，理解课文内容。教学目标：《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话故事。学生已有了一定的阅读基础，绝大部分学生都能把课文读通顺，读流利。而低年段教学的重点是识字，本课分两课时教学，第一课时研读故事的前半部分，随文抓住对课文生字的识记、书写进行感悟、体验，更能激发学生识字的兴趣。通过板书、填空、说话等语言文字的训练，让学生从中积累词汇。在帮助学生理解童话语言的同时，引导学生展开想象，扩展课文的内涵，让学生根据自己的生活积累，创造出一种源于文本语言的另一种自己的语言，使文本的画面立体丰满起来。第二课时继续研读故事的后半部分，继续随文抓住对课文生字的识记、书写进行感悟、体验，引导学生根据文本想象故事的续写，比如引导学生想象蚂蚁在洞里温暖幸福地过冬，而蝈蝈在洞里又冷又饿，这时蚂蚁会对蝈蝈说些什么，做些什么呢？蝈蝈又会对蚂蚁说些什么，做些什么呢？这样引导学生想象，故事就更完美了。并以课文为载体，在感悟课文的同时，对学生进思想教育。学情分析：1、正确、流利地朗读课文，感悟文本。2、学会本课生字，在田字格中正确书写“夏、背、拉、汗、瓜、由、洞，冷”。3、运用多种方法识记生字。重点难点：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、运用多种方法识记生字。3、在理解文本的基础上，培养学生的想象能力。4、在感悟课文的同时，对学生进思想教育。 第一课时教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、在田字格中正确书写“夏、背、拉、汗，瓜，由’”。3、运用多种方法识记生字。4、理解并感悟故事的前半部分。教学重点：1、在田字格中正确书写“夏、背、拉、汗，瓜，由”，解由生字组成的词语。2、根据文本引导进行合理的想象，从中培养学生的想象能力。教学难点：运用多种方法识记生字。教学准备：田字格磁贴生字卡片多媒体课件。教学过程：一、创设情境，激趣导入同学们，今天老师从童话王国里给大家带来两位神秘的朋友，你们想认识它们吗？（1）看板书：蚂蚁蝈蝈指导读准读音。（3）彩色粉笔书写“和”，蚂蚁和蝈蝈之间发生了什么事呢？这就是我们今天学习的第22课《蚂蚁和蝈蝈》，读课题，那么蚂蚁和蝈蝈之间究竟发生了什么有趣的事呢？二、初读课文。1、借助拼音，先试着读读课文，再读读课文后边的生字娃娃，注意读准字音。2、再读课文。要求：读通顺，读流利。三、随文识字。1、课件出示：夏天真热。一群蚂蚁在搬粮食。（这里有个新朋友，想认识它吗？）交流学习“夏”，读音，组词，理解字义。2、品读句子。 3、课件出示：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。理解“背、拉”（动作演示）交流学习“背，拉”，读音，组词。4、理解“满头大汗”，你是在什么时候出现过满头大汗的样子的？5、想象：他们有的背，有的拉，还有的会怎么样？6、品读句子。（他们个个虽然累得满头大汗，但是心里面还是觉得怎样？开心，高兴）（全体起立加上动作表演读）交流学习“汗”，读音，组词。7、课件出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。交流学习“瓜，由”，读音，组词。8、理解“自由自在”。9、想象：他们有的唱歌，有的睡觉，还有的会怎么样？10、品读句子。11、说话训练：用“有的……有的……个个……”的句式说一句话。（课件出示，四人小组交流。）要求：选择你喜欢的一句说一说。（1）体育课上，同学们有的-----，有的------，个个玩得---------。（2）大扫除时，同学们有的------，有的-------，个个累得---------。12、品读句子。三、仿写生字，并展示评议。四、课堂总结。1，反馈：这节课你学会了什么？2、小结：在炎热的夏天，一群蚂蚁在辛苦的搬粮食，个个累得满头大汗，而一群蝈蝈却躲在大树下乘凉，个个自由自在。不久，寒冷的冬天到了，勤劳的蚂蚁和懒惰的蝈蝈是怎样过冬的呢？下节课再接着学习。附板书设计：20蚂蚁和蝈蝈夏背拉汗瓜由 第一课时教学反思《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话故事。学生已有了一定的阅读基础，绝大部分学生都能把课文读通顺，读流利。而低年段教学的重点是识字，本课分两课时教学，第一课时研读故事的前半部分，重点是抓住对课文生字的识记、书写进行感悟、体验，更能激发学生识字的兴趣。并过板书、填空、说话等语言文字的训练，让学生从中积累词汇。在帮助学生理解童话语言的同时，引导学生展开想象，扩展课文的内涵，让学生根据自己的生活积累，创造出一种源于文本语言的另一种自己的语言，使文本的画面立体丰满起来。第二课时继续研读故事的后半部分，继续随文抓住对课文生字的识记、书写进行感悟、体验，读懂故事的结局，并引导学生在理解文本的基础上，想象故事的续写，比如引导学生想象蚂蚁在洞里温暖幸福地过冬，而蝈蝈在洞里又冷又饿，这时蚂蚁会对蝈蝈说些什么，做些什么呢？蝈蝈又会对蚂蚁说些什么，做些什么呢？这样引导学生想象，故事就更完美了。并以课文为载体，在感悟课文的同时，对学生进思想教育。新课程标准中提出“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，让学生主动学习。”在第一课时的教学中，上课开始，我巧妙、自然地引出勤劳的蚂蚁和懒惰的蝈蝈，学生很自然地认识了本篇课文的主角，起到课开始趣即生的效果。从而让学生喜欢学习汉字、有主动识字的愿望，生字会认、会记、记得牢，会写，并写得漂亮，这些都是一年级学生在知识能力方面要达到的基本要求。因此，在这节课中，我花一定的时间让学生充分地读书，读准字音，读通句子，通过字理引导学生理解字义，品读句子。还引导学生通过想象来拓展思维，比如：课文中写蚂蚁有的背，有的拉，我就引导学生想象还有的蚂蚁会怎样搬粮食呢？我想这样引导学生联系生活实际进行合理的想象，有利于培养他们的想象能力。同时还注重训练学生的说话能力，比如，让学生用“有的……有的……” 这个句式说一句话，在这个环节，我以填空的形式出现，学生会觉得比较容易，也就比较感兴趣，学得也就比较积极了，要不然一点提示都没有的话，对于一年级的小朋友来说，难度太大，也许就没有说的兴趣了。教学中还注意让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，因此，我在设计在记生字、写生字的过程中，引导学生用自己的好办法记住字形，又通过交流、观察，书空，让学生动手在田字格里描了描，从中悟出怎样写才好看，同时给充足的时间让学生写字，较好地落实了识字、写字的内容，课堂上，还设计了一个小游戏，从而活跃了课堂气氛。在本课教学中，我坚持做到字不离词，词不离句，句不离文，听、说、读、写相结合的原则。