生物人教版七年级下册呼吸道对空气的处理教学设计

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1、呼吸道对空气的处理教学设计【教学理念】在教学过程中，我注重“以学生为本”的教学理念，突出生活与健康这一主题，使学生通过“激探创”模式的学习，知道如何更健康，养成良好的生活习惯。注重对学生生物学素养的培养，而不只是知识的灌输。在教学过程中，注重培养学生主动参与交流和合作的能力，同学学习强调“结构与功能相适应”的生物核心素养。【教材分析】本节内容是本章的第一节，是学生探究本章内容的基础，特别是呼吸系统的组成，这部分内容是贯穿本章的主体，同时对学生探究呼吸系统卫生保健有非常重要的作用，另外，呼吸道的作用这部分内容，教材安排的资料分析和讨论题，能充分调动学生的思维

2、进行探究，学生可以自主活动意识到生活中的卫生保健，是学生自主探究的好素材，安排合理，能达到《课标》的标准要求。【学情分析】通过生活感悟，学生已经有了一定的认知基础：一是知道人的生命与呼吸息息相关，且在作剧烈运动时，呼吸会更加急促；二是大体知道呼吸系统的组成。但是学生对呼吸与生命活动的本质联系认识不清，各呼吸器官的实际结构与功能了解不深。另外，通过上学期及本学期的生物学习，学生已经具有基本的生物学素养。【教学策略】图文展示，合作探究，实践引申，讲授【教学目标】知识目标：描述人体呼吸系统的组成，概述呼吸道的作用。能力目标：运用已有的生活经验分析相关资料，通过分

3、组讨论合作提高学生分析问题，归纳总结的能力。情感态度价值观：认同人体呼吸道对空气处理能力是有限的，并关注空气质量和人体健康的关系。【教学重难点】重点：通过资料分析使学生能归纳总结出呼吸道的作用。难点：呼吸道作用的归纳总结。【课前准备】呼吸道功能探究的材料及图片准备；雾霾视频的准备【教学过程】教学内容教师活动学生活动教学意图导入婴儿的第一声啼哭，打开了自然界与肺的相通，从此作为一个独立的生命个体来到这个世上。不管我们生活在高原，还是潜入深海，都离不开呼吸。作为我们，无可奈何的生活在都市的天空下，那么都市空气中的沉霾，昨日的SARS，今日的禽流感都对我们的呼吸

4、有侵害，那么我们的呼吸道是怎样对空气进行处理的呢？思考回答问题导入本节课主题《呼吸道对空气的处理》自主学习：认识指导学生根据教材第41页图4；26，认识呼吸系统的组成。自主学习呼吸系统组成认识呼吸系统的组成呼吸系统的组成用多媒体展示“呼吸系统的组成“，让学生强大，以此检测学生对呼吸系统组成的掌握情况。的知识。抢答相关知识点。合作探究：认识呼吸道的功能根据老师提供的资料和图片，结合教材中的问题，思考一下几个问题：1、呼吸道有什么结构能够保证气流通畅？2、呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？分组讨论后，进行回答。教师准备的资料和图片

5、如下：图片1：猪的气管和塑料软管图片2：鼻毛图片3：纤毛、黏液、腺细胞图片4：鼻腔中的毛细血管材料1：人体内的温度一般恒定在37.5摄氏度左右，但外界环境的温度变化不定。提问的相对恒定对生命活动是非常重要的。材料2：鼻腔有时会流鼻血，内有毛细血管材料3：跑步的时候，脸颊往往会比平常更为红润，这说明脸部的毛细血管扩张了，这时，用手摸一摸脸颊，会觉得它正在散发热量。材料4：换感冒时，用嘴呼吸会觉得嗓子很干，而用鼻呼吸就没有这种感觉。材料5：鼻腔内表面的黏膜可以分泌黏液。材料6：鼻腔前部生有鼻毛。材料7：纤毛向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏膜一起送

6、到咽部，通过咳嗽排出体外，这就是痰。（将图片和材料的顺序打乱，让学生通过教材中知识的自主学习，组合材料，得出呼吸道的功能）在学生回答问题的基础上，教师进一步总结，系统梳理并讲解：呼吸道不仅能保证气体顺畅通过，而且能对吸入的空气进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。通过合作探究，组合材料，得出呼吸道的功能认知：结构与功能相适应的生物学核心素养。认识呼吸道的功能学以致用，拓展延伸1、北欧的冬天非常寒冷，这里生活的人和赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？2、重感冒时鼻子容易堵塞，因此往往用嘴呼吸。早上醒来时常觉得口干舌燥，为什么？3、重感冒时，

7、鼻腔堵塞，呼吸不畅，为什么？4、在对溺水者进行人工呼吸前，为什么要先清除溺水者口鼻内的污物？思考运用已学知识，解决问题将知识融会贯通，学以致用。视频学习，认识呼吸道对空气的处理是有限的1、播放视频《雾霾》2、不仅是雾霾，北京受到沙尘暴袭击的时候，人们要佩戴口罩。在剧毒气体环境中药佩戴防毒面具。3、有一些疾病也是由于呼吸道出了问题，比如哮喘，就是支气管感染的一种疾病，是由于吸入花粉、灰尘、兽毛等物质引起。换哮喘时，由于气体进入肺的通道变窄，病人会呼吸困难。4、急性支气管炎、肺炎是由细菌、病毒引起的。5、PPT图片展示健康者的肺、尘肺、吸烟者的肺认识呼吸系统对

8、空气的处理使有限的。认识呼吸系统对空气的处理使有限的。联系生活，养