生物人教版七年级下册呼吸道对空气的处理教学设计

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1、第一节　呼吸道对空气的处理　教学设计教材分析本节课是初中生物新教材第四单元《生物圈中的人》中的第三章《人体的呼吸》的第一节内容。本节内容放在人体的营养一章之后讲述，呼吸是人生存的另一个基本生理活动。学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用，鼻子是用来呼吸的器官，但对呼吸时还有哪些器官参与，这些器官对吸人的气体有什么作用，了解的比较少。通过学习本节内容，学生可以明确呼吸系统的组成，呼吸道对吸人的气体所起的作用有一定的认识，同时从科学的角度认识空气质量的好坏与人体健康的关系。学情分析根据七年级学生年龄和心理特点，表现为学

2、生心理上的发育还不成熟，思维模式仍然有明显的形象思维痕迹，对于枯燥的和深奥的描述更是缺乏由感性认识到理性思维过渡的经验，对交流的本质的分析尚不够深入，不能主动透彻的去分析和总结现有的资料，但学生的好奇心很强。应该采取各种手段激发学生的问题意识，从学生的学习动机和态度上着手，给学生留有独立思考，自主学习和创造的时间和空间，突出学生学习方式的变革。因此，在课堂教学中要多引用资料、图片，结合运用多媒体，多联系贴近生活的事例，尽力通过学生的切身感受和体验发展他们的思维能力。教学准备多媒体课件教学目标1.描述呼吸系统的组成2.

3、了解呼吸道的作用3.呼吸道对空气的处理能力是有限的重点和难点通过资料分析，掌握呼吸道的作用教学策略新课程要求教学过程要突出“以人为本”，“以学生为本”的教学理念，突出生活与健康这一主题，使学生通过本课的学习，知道怎样使自己更健康，养成良好的生活习惯；强调对学生非智力因素及良好行为习惯的培养；强调学生探究性学习，培养学生的创造能力。《标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学过程中力求以问题意识为先导，改变学生的学习方式，注重学生主动参与，乐于探究，交流与合作能力的培养。充分利用本节内容提供的文字、图片、等资料，

4、引导学生有目的的开展分析活动，达到学生提出问题，分析问题及解决问题的能力。教学设计 学习内容学生活动教师活动新课引言通过憋气来了解呼吸的重要课堂小活动，学生直观感受呼吸的不可或缺人体呼吸系统的组成通过生活经验，试着说出人体呼吸系统的组成。通过阅读课文和分析资料，掌握人体呼吸系统的组成。进行资料分析，分组讨论呼吸道的作用。引导学生运用生活经验，试着说出人体呼吸系统的组成。引导学生进行资料分析与讨论。呼吸道的作用思考分析：①呼吸道的作用及其内部结构特点、呼吸道对空气的处理能力是不是有限的等问题。训练思维能力。通过生活常识

5、了解到用鼻呼吸比用嘴呼吸好。②生活中的条条框框“不能随地吐痰”“通过提示每段资料的内容，引导学生从中找出相关信息。提问：鼻具有什么作用及内部结构特点，找到解释问题的突破口。组织学生进行体验，从而了解到用鼻呼吸比用嘴呼吸好。不能边吃饭边大声说笑”“不能高声尖叫”，从生物学角度解释为什么。③咽的作用进行角色扮演，说出自身的体会，通过自我教育，逐渐养成“食不言”的好习惯。观察会厌软骨模型。④喉的作用了解喉是发声器官，知道应当注意保护声带。引导学生通过自身的体会，意识到边吃边说的危害。演示幻灯片。提出问题：嘴巴是不是发声器官

6、？引导学生思考喉的作用。小结师生共同总结本节教学内容：呼吸系统的组成；呼吸道的作用；咽和喉的作用；了解呼吸道对空气处理的能力是有限的。总结本节教学内容。引发学生关注环境，加深对环保问题的思考。巩固练习讨论课后练习题。教师给予引导、帮助、纠正、鼓励。