生物人教版七年级下册呼吸道对空气的处理教学设计

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1、教学设计方案案例名称呼吸道对空气的处理（七年级下册第四单元第三章第一节）科目生物教学对象七年级学生提供者马璐璐课时1一、教材内容分析本节课的内容主要介绍了呼吸系统的组成以及呼吸道对空气的处理能力。在知识中穿插了情感目标以及生活需要注意事项，学习内容与生活联系紧密。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1.知识目标①描述人体呼吸系统的组成。②说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的。2.技能目标①通过本节课的教学，培养学生的自主、合作、探究学习的能力。②在“资料分析”的探究活动的过程中，注重培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。③

2、在小组讨论、交流过程中，培养学生的语言表达能力和归纳能力。3.情感态度价值观目标通过学习呼吸道对吸入气体的处理作用，倡导学生讲究个人呼吸卫生，养成良好的卫生习惯；培养学生关心他人健康，关注环境质量的情感。三、学习者特征分析七年级学生对于各种生物现象的原由并不清楚，但对生命现象充满了好奇，有着浓厚的学习兴趣，所以教学起来比较轻松。但是在轻松中让学生抓住本节课的重点，是有一定难度的。四、教学策略选择与设计运用CAI课件演示和学生探究讨论相结合进行“问题解决”式教学。五、教学环境及资源准备教师：1．教师准备与本课有关的资料。2．制作多媒体课件。学生：学生预习，收

3、集与本课有关的材料。 六、教学过程教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图及资源准备一、情境导入展示课题第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理通过播放新生儿的视频，设疑激趣、导入新课，用多媒体课件展示课题思考问题，积极作答。看大屏幕，了解所学内容。激发兴趣二、新授（一）呼吸系统的组成提问：呼吸需要哪些器官参与呢？展示呼吸系统组成示意图，让学生指出这些器官在身上的大概位置。试回答到讲台前展示纠正学生前概念（二）呼吸道是气体进出肺的通道指导阅读展示模型，使学生更好地理解骨或软骨在呼吸道中的作用回答模型展示，容易理解(三)呼吸道还能对空气进行清洁、温暖、湿润的

4、功能分发导学案，分小组阅读资料，讨论讨论过程中加以指导分小组阅读资料讨论在小组讨论、交流过程中，培养学生的语言表达能力和归纳能力。（四）小结总结呼吸道的功能出示图片，让学生了解到呼吸道对空气的处理能力是有限的观看资料情感教育三、练习检测习题出示练习题回答检测学生的学习效果四、呼吸系统和消化系统共有器官——咽为什么食不言、寝不语？出示图片教师加以补充试着说出原因激发学习兴趣，让学生通过结构分析原因。五、小知识分享声音如何发出请课前查阅资料的学生到台前和大家分享小知识一名同学到讲台和大家分享小知识及青春期注意事项激发学生课后关注生物科学六、结束七、教学评价设计

5、整个教学过程注意了讨论式教学、研究性学习、自主学习、合作学习、探究学习的教学方法和学习方法，新课程理念渗透较好，能充分体现教师的引导、指导、辅导、诱导的主导地位和以学生为主体的教学规律。教学的每个环节都首先应体现态度、价值、观念和行为，培养学生能力以及体现知识的学习，培养学生的生物学素养。不是以学会生物学知识为本，而是以人为本，注重学生的兴趣、过程、心理和动机，注意对学生学习的激励，有利于促进学生的主动发展，有利于全面提高学生的综合素质，实现文本向人本的转化。通过阅读教材和提出问题的教学环节，培养学生的自学能力，“好的教师是让学生发现知识，不好的教师是向学

6、生传授知识。”让学生通过阅读教材自学，通过提出问题而获得的知识是最牢固的，印象是最深刻的。通过合作探究、分析问题和表达交流、解决问题的教学环节，让学生自己描述，而不是教师直接讲出来，可以培养学生的观察能力和动脑想用嘴说的能力。在教学过程中注意了讨论武教学、研究性学习，并能注重研究性学习的过程，不急于成果化。课堂教学学生参与的面广，参与的程度深，参与的形式多，参与的力度大，重视学生的主动参与和主动探索。通过归纳总结，纳入系统和巩固训练，学以致用的教学环节，让知识点由学生找出，充分发挥学生的能动性和主动性，做到人人有事做，人人张口说。教师引导学生将知识进行分析

7、提炼，提高综合分析问题的能力，既面向全体学生，又充分体现了学生的主体地位。八、帮助和总结背景资料声音是如何发出的以及青春期发声注意事项