真想变成大大的荷叶第二

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1、课题真想变成大大的荷叶撰写人秦茹妮标准陈述新课程标准要求让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读，做到不出声，不指读。借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。因此我借助多媒体出示精美图片吸引孩子积极参与到课堂中，并采用默读、指名读、赛读等多种朗读方式，帮助孩子在阅读中理解词语意思，感悟课文的文字美。这首诗洋溢着浓浓的童真童趣，而且诗歌蕴涵丰富，语言浅显明快，亲切生动，是训练学生朗读的好教材。教材解读《真想变成大大的荷叶》是一首儿童诗，

2、展现是孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真、童趣。全诗共5小节。第1节写夏天这位“小姐姐”问“我”在夏天想变点儿什么；第2-4节分别写“我”在令人神往的夏天想变成什么；第5节写“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。诗歌蕴含丰富，语言浅近明快，亲切生动，富有儿童情趣。课文配有精美插图，便于学生观察画面，展开合理想象，有利于理解诗歌内容。教学设计预案第（2）课时学习目标1.1、有感情的朗读课文，感受语言的优美。 2.2、激发想象，感受亲近大自然的美好情趣。重点难点3.有感情的朗读课文，展开想象，感受语言的优美。4.通过

3、对课文的朗读，充分想象，获得美的熏陶。学习过程学生活动教师导学练习设计一、导入 二、品读感悟 （《江南》、《小池》、《池上》、《采莲曲》、《晓出净慈寺送林子方》......） 学生自由朗读课文，小组讨论交流。学生自由回答指导朗读“透明的雨滴”指导朗读：轻轻地、柔柔的1、背诵古诗，唤醒记忆 咱们学了许多与夏天有关的诗，谁来背一背？2、揭题导入 今天，咱们就来学习一首跟夏天有关的小诗，跟老师写课题，齐读课题。学习第一节 1、出示夏姐姐图片，引读：夏天是位...... 2、夏姐姐这么热情的一问，你们想变吗？学习2—4小节 

4、1、有感情地朗读2—4小节，圈出我想变成的事物名称，想一想：你最想变成其中的哪一种，为什么？ 2、课文里都变了些什么？提炼“雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月” 3、你想变什么？为什么？ 雨滴 （1）看图，透明的雨滴什么样？（2）现在，我们就是透明的小雨滴了，睡在一片绿叶上，感觉怎么样啊？做做动作。 A:小鱼 （1）看图，河水是什么样子的？这就叫——清凌凌  清清的、一眼可以看到底...（指导朗读）回忆以前学过的“桂林的碧水、小河与青草里的小河”指导朗读回忆《蚂蚁和蝈蝈》《送给盲婆婆的蝈蝈》） 指导朗读那为什么我一看

5、到小小的荷塘就想变成大大的荷叶呢？　　　　　　看，答案在这儿呢！学生自由朗读课文。荷叶可以给雨点、小鱼带来快乐；荷叶爱帮助人....... （2）你还在哪里见过这样的小河？（3）如果你是一条小鱼，想在这样的小河里生活吗？做做小鱼，在小河游来游去的，什么感觉？ （4）这样的情景，让你想到了哪首诗？（5）我们都来做小鱼吧！ B:蝴蝶 （1）看图，蝴蝶飞来啦！在花丛中飞来飞去的，多自在啊！这就叫——穿梭 （2）加上动作，指导朗读 C:蝈蝈 （1）我们的老朋友来了，咱们在哪里见过？（（2）蝈蝈给盲婆婆带来了快乐，也给我们带来

6、了快乐，听——它还高兴地唱起了歌儿（播放过过叫声） 你知道蝈蝈在歌唱什么吗？ D:星星、新月 （1）想变星星的举手！想变月亮的呢？ （2）看图，夏天的夜晚，有了星星和新月的装扮，更迷人了！指导朗读 （6）“真想”是什么意思？　　　　　　学习第五节 1、最后，作者看见了小小的荷塘，引读——真想变成大大的荷叶。刚才是“想变”，现在是“真想变”，特别想变，为什么呢？读读课文的最后一节，你就明白了。 2、感受荷叶的最美 （1）看图，荷叶是什么样子？——圆圆的、绿绿的、就像一柄大伞 （2）荷叶为谁举着？——小鱼、雨点 说话练习

7、：　　　　　　　星星在__________。（干什么？）　　　　　　　新月像______________。（什么东西？）　　　　　　三、放飞想象，总结提升四、作业句式“_____来了，在荷叶_________。”句式：夏天来了，我想变（               ），（               ）。 学生自主交流 （3）为什么我最想变成荷叶，明白了吗？ （4）哦，听了大家的话，老师觉得：荷叶真是最美的！谁愿意做这最美的荷叶？ （5）指导朗读  1、细心的小朋友发现了吗？课文的最后用了“......”，省略号省去

8、的是没说完的话，那你觉得，除了小鱼、雨点，还会有谁来呢？  2、老师也给大家带来了一群小伙伴，听听他们在说些什么呢？ 3、夏天来了，你最想变成什么呢？拿起你的笔，写写吧！ 以“我眼中的夏天”为主题，可以写一首小诗、画一幅画、做一份小报。补充阅读《荷叶圆圆》（荷叶是小水珠的“摇篮”，小蜻蜓的“停机坪”，小青蛙的“歌台”，小鱼的凉伞，荷叶可以给这么