英语人教版三年级上册Unit2Colours ALet's learn

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1、Unit2ColoursALet’slearn&Let’sdo一、教学目标：   1、知识与技能目标 a.学习怎样用英语表达事物的颜色，能听、说认读相关的单词：red/yellow/blue/green和句型Isee...并能运用该句型组织对话完成一定交际任务对话。  b.能听懂“A.Let’s do”部分的指示语。 2、情感目标:激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。  3、能力目标:培养学生的观察力、想象力、动手操作能力，提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生

2、综合运用语言的能力。  4、德育目标:培养学生热爱大自然、保护环境的良好品德。  二、教学重难点：1、教学重点： a.学习表示颜色的单词；blue/green/red/yellow; b.创设语言情景，使学生正确理解和运用所学知识用英语表达事物颜色。2、教学难点： a.“green”一词中的字母组合“gr”的发音； b.能听懂A.Let’s do部分二指示语，并能按指令做出相应的动作； c.激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验参与，主动学习事物颜色的表达法。  三、课前准备:(教具)   1、CAI课

3、件（主要是PPT课件)；  2、“red/yellow/blue/green”单词卡片及“Isee...”句型卡片；  3、教师和学生准备若干彩笔或蜡笔；4、一些带颜色的实物及色块版；   5、歌曲ColourSong录音；  6、在教室里挂上一些五彩气球和彩带，营造课堂气氛，同时把彩笔或蜡笔作为奖品，激发学生兴趣。   四、教学过程Step1Warm-up  1、Singasong:“MorningSong” （复习旧歌曲,活跃了课堂氛围,也使新知识进一步得到巩固。） 2、打招呼 T：Goodmorning,boysandg

4、irls. Ss：Goodmorning,Miss... T:Nicetomeetyou.Ss:Nicetomeetyou,too. 分别与单个学生对话：T: What’syourname? S1: Myname’s...T: What’syourname? S2: I’m... ... (日常的英语打招呼对话能立刻把学生带入到英语的学习氛围中。)  Step2Preview 教师说指令，学生做动作，如：Showmeyour...(头、手、铅笔、橡皮、蜡笔......) 学生根据教师的指令做出相应的动作。（从听听做做入手,展现

5、与本文相关的信息,直接切入主题,一方面活跃课堂气氛,另一方面为新知识的呈现起到了很好的铺垫作用。）  Step3Presentation 1、A.Let’slearn (1)教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解、学习颜色单词。T:What’sthis?PPT演示：一阵雷雨过后，太阳露出了笑脸，天边出现了一道美丽的彩虹。引出rainbow。T:Wow,what a beautiful rainbow!Today we will learn alessonaboutthecoloursoftherainbow.  （美丽

6、的彩虹极易吸引学生的注意，激发学生的兴趣，学生在感受、欣赏美的同时，也让学生对本课所学的颜色有一个整体知，为以后的教学活动作了铺垫。）  PPT演示：彩虹的七条不同颜色的光带逐渐分离，摇身一变，成了由七个彩色字母组成的课题Colours.（由七色彩虹演变成Colours,课题的出示独具一格。所以PPT的选择尽量生动活泼，动画要适当，此举能马上抓住学生眼球，吸引其注意力。）  (2)教师用鼠标点击最前面的树向学生介绍：“Thisisagreentree.”.之后强调“green”,课件中的“greentree”也随着教师说“gr

7、een”而闪动。然后教师带读“green”。在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹之后，点击使彩虹上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。 (在特定的情景下学习更生动形象。）  (3)用blue/green/yellow/red的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生可以适当跟读。 注意：green一词的发音较难，教师应多次带读，引导学生感悟发音，从而初步感受英语语音、语调方面的知识。 （渗透字母组合发音,为语音学习打下基础。）  (4)教师一边分别出示红、黄、绿、蓝色的色块版，一边说：Iseered/yellow/gree

8、n/blue.教师在说的同时要辅以适当的表情和手势，帮助学生理解句型“Isee...”说几句话，帮助学生进一步理解该句型。(5)教师指着自己的书本，说:“Iseeabook.”,再指着准备好的不同颜色的实物用句型“Isee...”说几句话，帮助学生进一步理解该句型。  (6)