语文苏教版三年级下册5.《雪儿》第二课时

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1、5.雪儿第二课时教师：马天骄学校：邳州市邹庄镇呦山小学教学目标：1.感悟“我”纯洁美好的内心世界，体会“我”对雪儿的感情。2.能将简单的感叹句改成陈述句。3.初步了解“借物喻人”的写作手法。4.发挥想象，描写“我”与雪儿道别时的情景。教学重难点：1.初步了解“借物喻人”的写作手法。2.发挥想象，描写“我”与雪儿道别时的情景。教学准备：多媒体课件，爱心墙，爱心贴纸，小奖品（笔）。一、谈话导入同学们，通过上节课的学习，你知道雪儿是（生答）。今天，就让我们继续学习第5课：雪儿（此时板书：5.雪儿）。指名读课题，生齐读。过渡：

2、大家课题读得真动听，不知道词语读得怎么样！（ppt出示词语）指名读课题，师及时表扬指正。生齐读词语。过渡：一个春光明媚的日子里（ppt出示课文第一段）一、精读感悟1、学习第一段：（1）指名读。（2）听了他们的朗读，大家觉得“我”此时有什么样的感觉？（3）你从哪句话体会到的？这句话的哪个词或哪个字最能说明这种感觉？（4）“就只”你能换个词表达相同的意思吗？（师给予指导）（5）“多么”改陈述句——→改反问句。过渡：是啊，“我”怎么能不向往外面那明媚的春光呢？一天（PPT出示第二段）2、学习第二段：（1）指名读。（2）“我”

3、刚见到雪儿时它是什么样子的？（提示：整篇文章来找描写雪儿外表的句子）（板书：哀伤）→物（3）“我”和爸爸喜欢雪儿吗？你怎么看出来的？（从学生读的句子中顺势讲到“蓝天”“白天”；（4）为什么“我”天天带雪儿看蓝天白云，看蓝天白云时“我”会想些什么？引导过渡：其实，不光雪儿雪白雪白的样子惹人喜爱，它还有更让人佩服、喜爱的地方，你发现了吗？3.学习第3段：（1）指名说。（师导：用上“因为……所以”句式）（1）课文填空。（PPT出示）（2）“于是”还可以用哪些词代替？（所以、因此）（导读第三段）爸爸说——过渡：终于有一天——（

4、指名接读）4.学习第4段：（1）指名读。（2）“雪儿”飞翔时是什么样子的？（3）改“把”字句，（提升难度）＋比喻词。（4）“我”的第一反应是什么？（师评价）过渡：难道，雪儿就这样飞走了吗？5.学习第5段：（1）自由读课文第五段。（PPT出示自主学习单1）（2）出示自主学习单2（3）出示自主学习单3（♥爱心贴，贴爱心墙♥）一、总结：“借物喻人”的写作手法。二、布置作业。1.熟练背诵4，5两段；2.根据课上贴爱心墙的锻炼，联系上下文，发挥想象描写“我”与雪儿道别时的场景。板书设计：向往↓借盼望5.雪儿哀伤传递信息物↓喻欢呼

5、“我”孤单施展本领人