课内文言文阅读new

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1、第13课时│课内重要文言文语段阅读第13课时　课内重要文言文语段阅读第13课时│中考示例中考示例►类型一　情感把握题例1[2011·新疆]阅读下面的文言文，回答问题。小石潭记柳宗元从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。第13课时│中考示例潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹

2、树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。第13课时│中考示例1．下列句子中加点的词意思完全相同的一项是()A．全石以为底　　　威天下不以兵革之利B．潭中鱼可百许头杂然相许C．不可久居居数月，其马将胡骏马而归D．乃记之而去与人期行，相委而去．．．．．．．．D第13课时│中考示例[思路分析]本题考查常见文言实词和虚词的意义，这是文言文阅读中的重点。文言实词的考查重点有：①一词多义；②古今异义；③通假字；④词类活用等几个方面。虚词主要是“

3、之”“其”“而”“以”“于”等。不论是解释实词还是虚词，都要结合具体语境去判断理解它的含义或用法。[解析]A项中的“以”依次为“用”和“凭借”；B项中的“许”分别解释为“大约”和“赞同”；C项中的“居”先后解释为“停留”和“经过”；D项中的“去”意思都一样，解释为“离开”。第13课时│中考示例2．翻译文中画横线的句子。(1)佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。___________________________________________________________________________________________

4、___________(2)潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。______________________________________________________________________________________________________(游鱼)呆呆地一动不动，忽然又向远处游去，往来轻快而敏捷。向小石潭西南方望去，(小溪)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。第13课时│中考示例[思路分析]此题考查的是文言语句的翻译能力。要正确翻译文言语句，一要把握准文言语句的结构，尤其是特殊的文言句式。二是要全面

5、、准确地理解文言语句中的关键词语(多义词、古今异义词、词类活用、重点虚词等)，翻译到位、不遗漏，并且能够连词成句，保证翻译后语言表达的通顺。如第(1)小题中的“佁然”“俶尔”“翕忽”，第(2)小题中的“斗”“蛇”就是关键词语，翻译时要把它们译得准确到位，才能得到分数。三是掌握“换”“调”“补”“删”的翻译技巧。四是要考虑古今句式变化的特点。第13课时│中考示例[解析]翻译句子有两种方法，一是直译，二是意译。我们坚持以“直译为主，意译为辅”的原则，把句子翻译的要点(重点实词＋通假字＋词类活用＋重要虚词＋古今异义＋特殊句式)准确到位地译

6、出即可。第13课时│中考示例3．全文两次写到“乐”，这与文章忧伤凄苦的感情基调矛盾吗？为什么？[思路分析]这道问答题考查学生对文章整体内容的把握与理解能力。回答这类题目，首先要准确翻译原文(也就是读懂原文内容)，然后结合写作背景进行主题分析，做到知人论事，探究作者的感情变化。___________________________________________________________________________________________________________________________________

7、_________________________________________________________不矛盾。作者被贬，心中自然忧伤凄苦，而寄情山水正是为了摆脱忧伤的心情；但这种从自然美景中得到的快乐是短暂的，一经凄清环境的触发，忧伤凄苦的心情又会流露出来。第13课时│中考示例[解析]作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情，所以才会有发现小石潭时“心乐之”，观鱼时觉得鱼“似与游者相乐”，但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤凄苦的心境便会自然流露出来，

8、就很自然地融情入景了。第13课时│中考示例例2[2010·岳阳]阅读下面文段，回答问题。陋室铭山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳