课内文言文阅读

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1、课内文言文阅读（一）解释下列句子中加点的重要字词。1、私拟作群鹤舞于空中（私下、暗自）2、徐喷以烟（慢慢地）3、果如鹤唳云端（果然、果真）（鸣叫）4、为之怡然称快（……的样子）5、兴正浓（兴致、兴趣）6、盖一癞虾蟆（原来）7、方出神（正）8、驱之别院（驱赶）（二）找出下列句子中的通假字并作解释。项为之强强：通“僵”，僵硬（三）解释下列句子中词类活用的字词。捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。鞭名词做动词，鞭打（四）解释下列多义的字词。1、日余忆童稚时，能张目对日（太阳）一日，见二虫斗草间（天）吾日三省吾身（每天）2、之使之冲烟而飞鸣（代词，它，

2、指蚊子）见藐小之物（助词，的）为之怡然称快（代词，此，指所观景象）项为之强（代词，代“昂首观之”）3、其必细察其纹理（代词，它的，指渺小之物的）蹲其身，使与台齐（代词，指我的）4、观作青云白鹤观（景象）昂首观之，项为之强（观看）观之，兴正浓（观看）5、为项为之强（因为）舌一吐而二虫尽为所吞（被）以丛草为林（　作为，当作　）凹者为壑（　　作为，当作　）6、以以丛草为林，以虫蚁为兽（把）徐喷以烟（用）7、故故时有物外之趣（所以）故人具鸡黍（有旧交情的）温故而知新（旧的知识）8、时余忆童稚时，能张目对日（时候）故时有物外之趣（时常）二、翻译

3、下列句子。1、能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。（我）能够睁大眼睛直视太阳，连最细微的东西也能看得一清二楚，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。2、夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。夏天蚊子（的叫声聚在一起）像打雷一样，（我）暗自把它们比作一群在空中飞舞的鹤。3、果如鹤唳云端，为之怡然称快。果真就像鹤在云头高亢地鸣叫，我因为这高兴地拍手叫好。4、神游其中，怡然自得。（我）想象在这里面游历的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。5、神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。（我）心神镇定

4、下来，捉住蛤蟆，鞭打它几十下，把它赶到别的院子里去了。三、阅读探究。1.写了观蚊成鹤、神游山林、鞭赶虾蟆三件事；原因是：善于仔细观察（或：“能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必察其纹理”）有观察的习惯、富有丰富的联想力和想象力；我认为要成为享受到“物外之趣”的人，需热爱自然，热爱生活，有细致入微观察事物的习惯，善于发现美，欣赏美，并富有丰富的联想和想象，创造出美妙无比的新世界。2.有：怡然称快、怡然自得、呀然一惊。前两个生动、形象地描写出作者观蚊成鹤、神游山林时的愉悦、投入、忘情，表现了作者的童心童真童趣；第三个生动、形象地描写出作者观

5、虾蟆吞吃二虫时的惊讶，表现了作者的童心童真童趣。3.例1：如“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空”，这句运用了夸张和比喻的修辞手法，生动、形象地描写出作者“观蚊成鹤”的乐趣，表现了作者丰富的联想力和想象力。例2：（参考第2题）《论语》十则1、学而时习之（时常）2、人不知而不愠（生气、怨恨）3、吾日三省吾身（反省）4、与朋友交而不信乎？（真诚）5、传不习乎？（传授的知识）6、学而不思则罔（疑惑）7、思而不学则殆（有害）8、士不可以不弘毅（胸怀宽广，勇敢坚毅）（二）找出下列句子中的通假字并作解释。1、学而时习之，不亦说乎？说：通“悦”，愉快2、知之

6、为知之，不知为不知，是知也。知：通“智”，聪明3、诲女知之乎？女：通“汝”，你（三）解释下列多义的字词。1、而学而时习之（表顺承关系，可不译）温故而知新（表顺承关系，可不译学而不思则罔（表转折关系，译为“却”、“但是’）之学而时习之（指学过的知识）知之为知之（指所教的知识）择其善者而从之（代词，代指“善者”）知人不知而不愠（理解）知之为知之（懂得）温故而知新（懂得）为为人谋而不忠乎（替）可以为师矣（成为）知之为知之（是）二、翻译下列句子：1、学而不思则罔，思而不学则殆。（只是）学习却不知道思考就会迷惑不解；（只是）思考却不去学习就会有

7、害。2、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。多人在一起，在其中一定有可以作为我的教师的人。选择他们的长处来学习，他们的短处，自己如果也有，就要改掉它。3、见贤思齐焉，见不贤而内自省也。见到品德高尚的人，就向他学习，希望能和他看齐，见到品德不好的人，就要反省自己有没有同样的毛病。4、士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？士不可以不胸怀广阔、刚强勇毅，（因为他）肩负着重大的使命，路途又遥远。把实现“仁”的理想看作是自己的使命，不也是很重大的吗？直到死了才停止，不也很遥远吗？5、为人谋而不忠乎

8、？与朋友交而不信乎？传不习乎？替别人办事是不是尽心竭力呢？与朋友交往是不是诚实真挚呢？老师传授的知识是不是实践过呢？6、己所不欲，勿施于人。自己所讨厌的事情，不要施加在别人身上。①讲学习方法的句子：_学而时习之，不亦说乎