孟子两章《生于忧患死于安乐》.ppt

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1、故事美国阿拉斯加的一个自然保护区内原是鹿与狼共存的，为保护鹿不被狼吃掉，人们赶走了狼。不料，在“和平安宁”环境中的鹿，优哉游哉，不再狂奔快跑了，体质明显下降，不久便有许多鹿病死了。人们只得再把狼“请”回来，不久鹿群又生机焕发充满活力了。同学们听了这个故事，会有什么样的感想呢?请走进《孟子·生于忧患，死于安乐》中去寻找答案。生于忧患死于安乐孟子学习目标积累文言词语“苦忍”等.掌握“拂衡”等通假字理解文意,领会文章论点蕴涵的深刻道理,并在背诵的基础上积累名言警句自主学习朗读课文掌握字音,翻译课文点拨一学生翻译第1段，注意以下词语的解释。舜发于畎亩之中：发，起，指被任用。畎亩，田间、田地。傅说

2、举于版筑之间：举，被举用，被选拔。版筑，筑墙的时候在两块夹板中间放土，用杵捣土，使它坚实。筑，捣土用的杵。胶鬲举于鱼盐之中：鱼盐，贩卖鱼和盐。管夷吾举于土：士，狱官。举于上，从狱官手中被释放并被录用。孙叔敖举于海：海，在海边（隐居）。百里奚举于市：市，市井之间。点拨二翻译第2段，注意以下词语的解释。故天将降大任于是人也：大任，重大的责任，担子。也，用在前半句的末了，表示停顿一下，后半句将要加以解说。必先苦其心志：苦，使动用法，使……痛苦。苦其心志，使他内心痛苦。劳其筋骨：劳，使动用法，使……劳累。劳其筋骨，使他筋骨劳累。饿其体肤：饿，使动用法，使……饥饿。饿其体肤，使他身体饿瘦。空乏其身

3、：空乏，使动用法，使……贫困。空乏其身，使他受贫困之苦。行拂乱其所为：行拂，所行不顺。乱，使动用法，使……额倒错乱。乱其所为，使他所做的事颠倒错乱。所以动心忍性：所以，用来（通过那样的途径来……）动心忍性，动和忍都是使动用法，使他的心惊动，使他的性情坚韧起来。曾益其所不能：曾益，增加。曾，同“增”点拨三翻译第3段，注意以下词语的解释。人恒过：恒，常。过，犯错误，犯过失。然后能改：然后，这样以后。困于心：内心忧困。衡于虑：思绪堵塞。衡同“横”，梗塞，指不顺。而后作：而后，这样以后。作，奋起，指有所作为。征于色：征验于颜色。意思是憔悴枯槁，表现在颜色上。发于声：意思是吟咏叹息之气发于声音。而

4、后喻：喻，被人了解。入则无法家拂士：入，在里面，指国内。法家，有法度的世臣。佛士，足以辅佐君主的贤士。拂同“弼”，辅佐。出则无敌国外患者：出，在外面，指国外。敌国，敌对的国家。外患，外来侵略的忧患。问题探讨本文开头举一系列历史人物,他们的共同点是什么?暗示了<>对造就人才的重要性.用事实证明了的道理.第一段到第二段的过渡句是<>这两段使用的论证方法是本文探讨了担当大任的人必须从三方面接受艰苦磨练.其中,思想上要<.,行为上要<.>磨练的好处是“入则无法家拂士,出则无敌国外患者国恒亡”,告诉我们要<>.总结三、总结：1.词性活用：苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍都是形容词或动词的使动用法，翻译

5、时，要译成“使……”2.一词多义：拂　　不顺行拂乱其所为。　　　　同“弼”，辅弼入则无法家拂士3.通假字。曾同“增”，增加曾益其所不能。衡同“横”，梗塞，指不顺衡于虑拂同“弼”，辅弼入则无法家佛士4．虚词。于　“从”舜发于畎亩之中　“给”故天将降大任于是人也“在”而死于安乐也以　“凭”以天下之所顺　　　“用来”所以动心忍性5.逆境造就人才,居安思危课后作业1.背诵、默写课文。2.掌握文中的字词.练习题33.练习册祝同学们学习愉快、进步