一场悄然兴起的教育变革

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1、一场悄然兴起的教育变革——地方高校转型发展的改革创新实践（四）来源：2014.3.3《中国教育报》第12版高教周刊黑龙江东方学院：“校研企政”合作育人    黑龙江东方学院建院20年来，始终瞄准社会需求，以职业和应用为办学导向，致力于为经济社会一线培养应用型技术技能人才。2011年，被教育部授予“全国毕业生就业工作50强院校”荣誉称号。     黑龙江东方学院创办之初就提出“办社会之所需，补公办之所缺”的办学指导思想，在长期办学实践中逐步构建了“应用性、职业型、开放式”人才培养模式。    所谓“应用性”是指在办学方向和专业设置上始终坚持以社会需求为导向，努力培养经

2、济社会第一线急需的技术技能型人才。为适应地方经济社会转型发展对人才的需求，学院把33个专业50个专业方向构建了七个专业群，每个专业群重点确定一个服务面向。如构建食品专业群，适应国家对食品工艺、安全、质检等人才的需求；机械专业群，适应东北老工业基地改革和现代装备制造业对人才的需求。    所谓“职业型”是指人才培养规格始终注重学生的职业素养和专业应用能力，培养具有实干精神和创新能力的本科及以上职业型人才。学院按应用技术大学建设“应用驱动、职业引领、开放衔接”内涵和行业企业对人才的需求，修订本科各专业人才培养方案，整合课程体系和调整教学内容，构建了五大课程模块；以培养专

3、业实践能力为核心构建实践教学链，创新应用能力培养体系；精选和自编适合应用型人才培养的教材，建立案例教学素材库，等等。    所谓“开放式”是指在人才培养途径上努力打破传统封闭式的课堂教学模式，构造校企对接、工学结合、国际合作，产学研融合的人才培养体制。目前学院已与25个高新技术企业集团、科研机构签订了联合培养人才协议；在省内外建立了104个实习实训基地，引进4家企业进校共同建立联合培养人才的工作室和创新实验室。与此同时加强国际交流合作，培养高层次应用型人才。已与俄罗斯、日本、韩国、美国等37所高校建立合作培养本科学生协议。    上挂下联，构建现代职业教育“立交桥”

4、。“上挂”就是搞好专业硕士学位研究生培养。我院2012、2013两年共招收33名“乳品工程与质量安全”专业硕士研究生。校内外遴选了40名导师，采取“双导师”“五阶式项目带教学”的培养模式进行教学。目前2012级18名研究生在省内外11个乳品企业，跟随企业导师进行项目研究，18名学生毕业论文均已开题，有的论文已完成；2013级15名研究生均已和科研单位、企业导师对接完毕，进行项目调研。    “下联”就是与高等职业院校联合打通本科职业教育“直通车”。我院与黑龙江农业工程学院、省旅游高职等院校协商，并向省教育厅提交调研报告，拟在食品、建筑、机械、旅游等专业招收高职毕业生

5、，打通本科职业教育“直通车”。    为了便于校企深度融合、联合培养职业型人才，学院不惜放弃了建设经营十几年、地理位置优越、设施完善的学府路老校区，通过资产置换的方式，在哈南工业新城规划建设新校区。新校区位于哈南工业新城现代高新技术产业集群区域的核心地带，学院将在新校区建设工程研发中心，借助地缘优势，进一步扩展校企合作，实现产学研的深度融合。学校已经与新校区所在地的哈南经济技术开发区签订战略合作协议，“校研企政”合作育人，走出一条培养应用型人才的新路。（刘德深）天津中德职业技术学院：主动服务新区产业升级    天津中德职业技术学院作为中德、中日、中西（西班牙）政府间

6、在职业教育与培训领域最大的合作项目，多年来，坚持“以国际合作依托、以校企合作支撑”的发展战略，本着“国际合作多元化以德国为本、校企合作高端化以系统培养为本”的思路，直接对接和服务天津滨海新区支柱产业，打造出了“天津中德”职教品牌。    近年来，学院在中德合作的基础上又相继与西班牙、加拿大、澳大利亚等国家开展了国际合作办学，面向东盟开展了留学生教育，承担了教育部7个国际化试点专业建设。    面对天津滨海新区升级版的“高端化、高质化、高新化”的产业体系、面对滨海新区对高水平技术技能人才的迫切需求，学校主动调整专业组群和布局，着力提升技术技能人才培养水平，在支撑滨海新

7、区技术技能人才需求方面发挥了重要的引领和示范作用。    学校率先创建航空航天专业组群，为天津航空航天产业提供强力技术技能人才支撑。目前，天津以空客A320飞机、直升机、无人机、新一代运载火箭、通信卫星和载人航天空间站为代表的航空航天产业体系正加速构建，“三机一箭一星一站”产业格局初步形成，天津已成为中国为数不多的兼有航空和航天两大产业的城市，预计到2015年天津航空航天产业总值将实现1000亿元。学校准确把握机遇，主动调整专业布局，在天津率先创建了为航空航天产业培养技术技能人才的专业组群。早在2006年，伴随着空客A320总装线落户天津，学校凭借在机、电领域技