插花美术教案

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插花美术教案篇一：插花艺术教案插花艺术教学目标：1.知识与技能：插花造型的基本原理及方法。2.过程与方法：通过学生自己设计、自主探究、教师指导、师生共同总结得出插花造型基本原理。3.情感与价值观：⑴培养学生发现美、感受美、创造美；⑵通过学生自己动脑设计、动手造型、沟通合作、不断完善自己的作品培养学生的探究创新意识；⑶通过师生共同评价作品，教师鼓励学生让其感受到成功的喜悦，让学生有一种成就感；激发学生学习劳技知识及创作的欲望。教学重点:1、插花的基本技艺；2、插花造型的构思和主题的设计教学难点：⒈主题（花型）设计⒉掌握插花造型的技巧和方法。教 具：剪刀、透明胶带、花泥、花盆（或塑料盆、花篮、塑料纸等）花材、细铁丝、课件等。教学设计：（一）导入新课（课题）插花艺术引言：花是大自然中至精至美的化身，即使是一片绿叶，一个花蕾，也能让眼目为之一舒，心灵为之一动，自然之花草具有一股逢勃的生气，也诠释着生命的瑰丽。爱生命，于是爱花，爱花至深，想着把它留在生活的每个角落，于是便有了插花。插花被誉为“无声的诗，立体的画”。插花艺术是运用色彩和造型等手段，可以把人们引进幽雅，充满诗情画意的佳境中去。今天这节课我们要进行插花实践。我们已经把插花有关的物品准备好了，让我们一起动手吧!（二）新授1．①介绍插花的类型、花材和用具②师生共同欣赏一些插花样式。2．教师制作一件插花作品。①处理花材②插入容器③整形固定④定名写祝福话语3．5个同学一个小组，自主设计、合作创作出自己小组的插花造型。学生以小组为单位，构思设计插花。教师巡视辅导，发现问题及时解决，使学生通过实践取得脑手结合。4．师生共同评价。展示几盆现场实践的插花作品，由该组同学介绍创作思路，师生共同鉴赏并发表个人看法。 5．学生小组讨论一下自己在设计创作时，有哪些需要改进的。改进之后效果如何？分析：作品完成后相互进行交流，提出改进意见，进一步完善、丰满造型，恰好地表达思想。⒍根据主题，给你的作品取一个相符的名字。《插花艺术》综合实践活动记录表：（在选择的选项后边的□里打“√”）（三）小结1．学生自评价表（给你们组的作品打个等级优、良、中、差）2．老师讲评1）鼓励学生勤于思考，大胆创新设计的思想；2）讲评好的作品，鼓励创新作品。（四）结束语当春节、母亲节、父亲节、教师节、中秋节、老人节、圣诞节快要来临的时候，如果你还没有想好送什么礼物，今天你学会了插花，老师建议你花很少的钱买一两朵花，再配上一些不用花钱买的花材，自己设计造型，再加上自己制作的小卡片，写上祝福的话语。会给他们带来多重的惊喜。篇二：插花教案案例展示《插花艺术》天津市东丽区小东庄中学张树娟【说课】一、教学环节图示二、设计意图??创设情景导入新课 通过摆放和播放插花作品（如图1讲台摆放插花作品以及芦苇、野草等地方资源），进行情景导入，使学生产生浓厚的学习兴趣。??亲身感受体验新知学习插花艺术的基础知识：1.提出问题：插花艺术对环境的作用？让学生联系生活,插花可以美化和装饰环境。2.教师介绍插花的基本形式，师生共同分析其特征。(1)东方式插花和西方式插花东方起源于中国，唐朝传入日本。我国最早的一部诗歌总集《诗经》中就有三月三在芍药盛开时节，男女青年聚会，赠送芍药等习俗。东方式插花特点是具有强烈的东方艺术情调。花材少，枝叶稀疏，强烈枝叶的形态与构图，形成特有的艺术节奏与意境，具有浓厚的艺术感染力，如同中国画中的写意画;西方式插花的特点与东方式相反，特点枝繁叶茂，红红火火，五彩缤纷，强调插花的色彩。其构图多以对称均衡为主，具有图案美和修饰美。(培养学生的分析能力，更好的理解新知识)（2）西方（公元前2500年，古埃及）早在公元前2500年,古埃及人就将植物材料用于装饰目的.以后随着文化的传播,插花艺术先后传到希腊,罗马,比利时,荷兰,英国,法国等,并得以发展。（生倾听，理解领会新知识）??自主探究设疑解疑（一）插花艺术的基础知识1.插花的用具（师生分析）器皿（花瓶、花篮等）、花卉（花、叶等）、花泥，也可以利用当地资源，如芦苇（茎、叶、花絮）、各种花草等。丰富插花艺术的内容，开发课程资源。2.常见插花的造型特征 大屏幕播放不同造型的插花作品，学生观察屏幕分析插花造型:新月型、S型、扇型、三角型、垂直型等。师生共同分析各种插花造型的特点:（1）新月型插花也称“弯月”型，它是由自然现象“弯月”的形状构思出来的造型，所以成型时需要注意线条的流动感，它具有强烈的曲线美，花器不宜太高，瓶口宽阔的最为合适。（2〉S型插花与英文字母“S”形相同，所以称之为S形。S形插花采用的花材带有曲线状的较佳。适宜选择窄腰的高瓶，效果最佳。（3）三角型插花是西洋式插花最普遍的基本插法。插花作品可插成正三角形、等腰三角形和不等边三角形，应用范围相当广。（4）扇型插花是模仿折扇或类似半圆的形状。扇骨不可以使用两种不同的花来交替，不同颜色也不要交替使用，因为将会造成一种很不自然的外观。可以采用任何形状的花器。扇形插花适宜摆放在三角位、转角等处，也可以摆放在大堂。（5）垂直型插花。表现纵向的线条美，插花的造型直立而窄长，向上伸展的姿态，具有气势雄伟的象征意义。花器要以插口细小，或简单细长的最为适合，不能四面观赏．`只适合摆放在比较狭窄的场所，如屋角、窗台等地方。3.插花的原则教师先请各组组长选择讲台上任何一种造型的插花作品，将其带回本组并进行分析讨论卡片上的问题（图8-9）。△ 问题1:本组插花作品的造型特点？插花作品与环境的关系？境物和谐。即要求插花作品与环境条件相和谐。插花作品要与背景色调、空间大小、欣赏对象、插花用途等相协调。△问题2：花卉之间的色彩关系如何？色彩协调。即要求插花所用的花材之间色彩协调。既要有鲜明的反差，又要有和谐的统一。东方式插花色彩整体效果以“雅”为佳，西方式插花则以“繁”为佳。△问题3：插花作品对其构图的要求？构图完善。东方式插花要注意枝条、叶片的布置。既要做到重心稳重，又要有节奏感。西方式插花构图讲究均衡，重心稳重，以四面皆可观赏为佳。根据学生的小组讨论和分析得出境物和谐、色彩协调、构图完善这三点就是插花的原则。通过讨论学习，培养学生与他人合作学习和讨论的能力，让学生进行知识互动交流。（二）插花艺术的基本技能教师示范插花过程（选取其中一种造型）让学生观察。基本程序:先插线条花（线）确定形状大小和方向,再确定焦点花（面）的位置,最后以填充花（点）作补花.让学生通过观察研究插花的过程，从而系统而准确的了解知识。总结插花基本程序:（线条花、焦点花、填充花）??实践发展学生通过小组讨论、研究，动手动脑共同设计插花作品。通过了解美术于传统文化及环境的关系，使学生运用所学的基础知识，来发挥自己的创新精神和实践能力。（1）屏幕展示，教师强调插花作业要求。A.作品须有一个明显的重心B.花材种类不宜过多，组合不能过密 C.选取同一或同系列颜色花卉D.构图要整体平衡，可对称也可不对称E.主次分明。（2）布置各组通过讨论设计插花作品。（3）教师走下讲台参与学生设计制作。学生以小组为单位进行讨论设计插花作品。屏幕循环展示插花作品图片并播放音乐。为学生创设和谐的课堂气氛进行设计制作。充分发挥学生的创造和讨论合作的能力。??作品评价教师布置展台，组织各组进行展示,学生成为解说员。学生将作品进行展示交流。学生进行自评、互评。学生谈感受，师生互动交流，培养学生的创造能力、语言表达能力和倾听分析能力。【教学设计】一、教材分析本课选自人民教育出版社初中《美术》七年级下册第四单元《校园艺术节》，该课属于“综合·探索”学习领域的表现部分，课时为1课时。本课教学以讨论、展示等形式，培养学生发表自己对插花艺术探究过程的感受和体会，并通过主动参与，积极探索，共同设计精美的插花作品，来陶冶情操，提高审美能力。二、教学目标1.知识与技能：了解插花艺术的基础知识。2.过程与方法：通过基础知识的学习使学生能够通过小组讨论得出插花原则并设计出精美的插花作品。3.情感态度与价值观：通过插花设计培养学生的审美情趣和讨论合作的能力。 三、教学重难点1.教学重点：学做插花的基础知识。通过观察、思考、讨论、理解来了解插花的基础知识。2.教学难点：插花艺术的设计制作。让学生在讨论学习的过程中学习基础知识，学会表达和倾听。指导思想1.以人文性确定美术课程的基本性质。美术教育在培养学生技能技巧的同时，帮助他们通过对美术基础知识的学习更好的汲取丰富的人文精神。2.以讨论式教学调动学生主动参与、乐于探究、勤于动手。教师设计讨论问题，组织、引导学生有效的讨论，学生能够积极参与讨论，自己能够运用简洁、明白、有条理地发表意见，还会倾听同学发言。3.本着“物以致用”的设计思想,运用基础知识,进行有目的的创意﹑设计和制作活动,发挥创新意识和创造能力。教法运用1.情境导入法。利用学生好奇的心理，用精美的插花作品吸引学生，激发学习兴趣。2.启发引导法。学生是主体，教师是主导。要让学生通过教师的启发和引导，自己得出结论，记忆才会深刻。 3.直观演示法。巧妙地运用多媒体展示插花造型，使学生在短时间内区别插花的常见造型。教师亲手演示插花过程，通过大屏幕让学生直观理解，学生更易产生兴趣。4.体验探究法。让学生亲身体验，调动学生积极动脑进行创作。通过学生自主探究，设计完成插花作品，加深知识的应用。5.观察讨论法。教师设计讨论问题，调动学生主动参与、乐于探究、勤于动手。在研究插花原则时，让学生通过观察讨论的出结论，加深知识的理解。教具准备1.教师准备：多媒体课件，不同样式的插花作品，花、叶、盆、彩纸、泡沫及自然植物（芦苇等）。教师设计问题卡。2.学生准备：花、叶、自然的植物（野草）、彩纸、剪刀。教学过程教学过程教师活动摆放制作好的插花作学生活动媒体设置设计意图创设情景导入新课亲身感受体验新知教学过程学生们的注意力都集中1.播放插花作通过情景引入，激发品图片。2.出课题学生的学习兴趣。品请同学们欣赏，然后在插花上。展示大屏幕。引出课题。提出问题：插花艺术对环境的作共同分析东西1.大屏幕显示用？方插花作品的特点。 问题。插花的基本形学生领会新知式和特点：东方式插花识。和西方式插花。讲述东2.展示东方式西方插花的由来。插花和西方式插花的图片。教师活动1.插花用具主要有哪学生活动1.学生观察思考回答问媒体设置通过回答，使学生联系生活，从而引入新知识。培养学生分析解决问题的能力。设计意图总结插花艺术基础知识。让学些？（花器、花卉、花题.1.展示问题。篇三：《插花艺术》教学设计《插花艺术》教学设计苏湉教学目标: 德育目标：增强学生的美感，培养学生的审美能力和创造力，增强集体协作精神。知识目标：了解有关插花的知识：花名、花语、插花的工具、插花方法能力目标：掌握制作插花的操作方法及要领，会自己设计并制作插花。教学重点：插花的艺术性教学难点：插花的技巧教学方法：讲授法、演示法教具：鲜花、人造花、干花、剪刀、花泥，花器等教学过程及内容一、导言：今天我给大家带来了一些特殊的礼物：鲜花。同学们喜欢吗？下面再请同学们欣赏一段录像，看一看鲜花装点的城市、居室。欣赏录像：鲜花不但装点了我们的城市，净化了空气，陶冶了人们的情操，而且已经走进了我们的生活，成为居室一种高雅的礼品。鲜花有这么大的作用。那么怎样才能使鲜花更具有艺术性和表现力呢，这就使我们想到了插花，今天我们就来学习如何插花。二、新授：1、插花：就是将花朵、叶片、果实、枝条等植物材料经 过构思巧妙地组合在一起，使之成为具有生命力的艺术品。在世界上两种插花形式，一种是以中国为代表的东方式插花，另一种是以欧美为代表的西方式插花。2、请大家欣赏插花作品。大家所看到的是实用性插花，也叫礼仪插花，还有一种是商业插花。3、花语：人们爱花、赏花，把花人格化，所产生了一种花的语言叫花语。请同学们回家收集一些常见花的花语，现在请说一说你所你了解的话语。学生说：玫瑰：纯洁的爱情，在希醋神话中，爱神为了救它的情人急速奔跑，手,腿被玫瑰花的刺划破了，鲜血滴在花辨上，白色变成了红色，红玫瑰成了爱情的象征。百合：纯洁、庄严、事业顺利，象征吉祥如意。我国取其百合的寓意，康乃馨：象征母爱、慈爱、健康、层层叠叠忧如母亲对儿女绵绵不断的爱护和关怀。向日葵：憧憬、光辉、敬慕。教师:了解了花语，才能使作品更具有艺术性和表现力。4、我们来认识一下插花的工具材料：利刀、剪刀、花泥等。花泥：是一种化学制品，它吸水性强，可以保持水分的供给。按花材的性质分为鲜花、绢花和干花。我们常见的种类是鲜花和绢花。它们的插花方法:⑶确定花插的形状或大小，也叫打底。⑷ 根据造型选用确定插入焦点花材，要选择鲜艳、富有神采形状的花材。我选当前盛开的鲜花。另外要意高低的搭配，要具有合谐性。⑸添充花插的空间，使线条和焦点和谐融为一体。我选用康乃馨和玫瑰，要注意色彩的搭配。师：下一步应添入什么呢？生：一些配草、配叶，除有衬托作用外还可起到遮盖的作用。师：大家说的很好，最后还要加一些装饰性花材，如满天星等。你喜欢教师的插花吗？相信大家一定很想试一试。5、演示插花步骤：⑴立意构思：也就是在进行艺术创作之前先要确定意图。并且要确定插花类型：瓶花、手把花或是花篮等。我要做一个盆花，送给我的好朋友，愿我们的友谊更深。⑵根据需要确定插花的造型：扇形、三角形、圆形或任意形状。我以扇形为例。6、请同学们自愿分成小组制作插花：3—5人都可以，人数不限。请各小组的同学讨论一下，你们的花想送给谁或想摆放在哪里？你们想选择什么花材？ 在大家插花之前，请给作品起出名字，请大家用自己灵巧的双手来进行你们的创作吧。7、作品展评：请大家把作品放到前面。你喜欢哪个作品？为什么？请说一下你的创意吧。三、小结：同学们的作品都很有想象力和创造性。插花，不是单纯的花草组合，也不是简单的造型，它是融艺术、生活与一体的艺术活动。同学们通过花与草的构筑一定会将我们的生活创造的更加美满富有情调.教学内容：插花艺术教学目标：1、知识目标：⑴对于插花艺术有初步了解。⑵掌握插花的造形方法、技巧。2、能力目标：培养学生具有想象力、创造力、实践力、自主能力、合作意识、和个性发展锻炼学生独立探索和解决问题的能力，进一步培养他们具有社会效经验及情感体验。3、德育目标：培养学生的审美能力及热爱生活的情感。学情分析： 《插花艺术》一课。它是省编小学劳动教材四年级下册第十九课内容。《插花艺术》是使学生掌握技能，美化环境的一项简单的技术劳动。学好本节课，可以为高年级的各种花卉栽培的学习打下良好基础。教学重点：学生掌握利用鲜花来插枝造形的方法。因为插花艺术最主要的表现手法就是插摆的技艺。教学难点：作品所选用的花材意义，花材的修剪，色彩的搭配等。因为这些都与插摆造型有着直接联系。本节插花艺术课，涉及知识多，操作性强，技术复杂。能够更好地结合创新智能培养的具体目标。四年级孩子年龄小，对于插花艺术的情趣、美感和技艺要求不能深刻体会。只用一堂课的时间让学生了解并掌握插花艺术的精髓是不可能的。如果还按照劳动课的老路子来上，下课后，势必不会在孩子内心深入留下太多东西。他们可能只掌握与剪枝、造型这些知识性内容，而没有加强与社会生活的实际联系。在小学所有开设的学科里，劳动课是最后该与日常生活实践结合起来的。所以在教学组织形式的设计上要考虑周到，既要符合新课程改革的标准，又不能脱离劳动课特点。综上所述，我结合学生的生理、心理特点，立足于新大纲的目的：劳动技术教育本质是以培养人的综合技能为核心，以人类生产活动为基础。根据新大纲中劳动课“三个不一定” 组织教学原则：教学顺序不一定；教学任务不一定；教学活动不一定在课内进行，可以采取室内外、校内外结合的办法进行。采用综合实践课的教学模式，灵活运用教学方法如：合作探究法、实验观察法、主题合作法。对本节课进行了教学程序的设计，力图使节劳动课以活动的形式展现，真正向学生传授知识、培养能力，促使他们对问题进行探索，以各种方式对信息进行加工理解，使他们对社会生活有所感悟，并在过程中体验劳动的美丽与创造成快乐。安排学生进行小组合作，培养自主合作意识。因为学会合作是现代社会对人提出的重要素质因素，也是创新智能教育的重要内容。过程设计：一、课前准备1、先调查了解学生想从那些方面对插花艺术进行了解，把各类问题收集分类。2、合作探究：询问学生想用什么方法和手段来查找答案。帮助他们分成小组，进行社会调查。3、实验观察：为了避免学生盲目出击，每天列出两项要查找的内容，给他们具体方向。4、主题合作：每个活动课用５－１０分钟，整理共享他们找到的材料。在课前，学生就从多个角度对与“插花艺术”有直接或间接联系的各种相关知识、内容有了一个系统的了解和认识。增加了他们对“插花艺术”审美能力的底蕴。二、课中内容本课教学内容大致分为四个环节：１、汇报收获：学生共享社会调查的结果。他们以各种形式进行汇报。朗读材料、软件展示、实物出示等。密切与其他学科的关系，锻炼学生的各种能力。２、 学习技能：以游戏的形式融合插花的造型技法，教师实践演示用鲜花来插枝造型。强调造型的主枝高度、角度、定点；介绍容器的选用。同时用实物引导学生不受基本形式的局限，保护学生的创新素质。教师强调安全注意事项，学生分组合做，体验成功喜悦。３、创新开发：学生独立创作作品，教师不给任何技术上的要求，只给行为上的指导，让学生有更广阔的创作空间。各小组合作创造新花式，培养学生集体创造及协作能力。在小组学习中让学生互相交流，互相帮助，互相启发，使之收益更深更广。４、评论总结：学生介绍自己的作品，互相评论，总结本课收获。学生对其他小组作品进行评价、比较，培养他们的表达能力和学习兴趣。教师起激励引导作用，培养他们集体主义精神，让他们体会用自己的双手创造美的快乐。同时，教师应给予鼓励性评价，结合学生实际对本次作品进行总结，启发学生创新意识。 通过以上设计，本节课主要遵循以学生为主体，教师为主导的原则，体现学生与他人、自然、社会的关系，充分发挥学生的主体能动性。充分达到：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等教学目标。真正做到广泛的参与学习，掌握实际生活能力，提高艺术审美水平。将劳动技术与社会形态的研究与考察结合起来，使学生参与许多能引发思考的实践活动，促使他们对问题或现象进行探索和理解，对各种信息资源进行加工整理。从而形成了智慧的发展与社会能力的成熟，并由此获得了一种个性化的学习经验。达到了既掌握知识，又提高认识的目的。创新智能培养目标得到充分落实。