通用技术课程介绍

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1、通用技术一、概述-课程基本情况在普通高中新课改开始启动之初，2003年教育部颁发了《普通高中技术课程标准（实验）》纲要，明确提出在全国普通高中开设“技术课程”。并详细规定了“技术课程”的内容体系。技术课程内容体系包括两大部分：信息技术通用技术一、概述-课程基本情况信息技术课程包括必修与选修两个部分，共六个模块。必修部分只有“信息技术基础”一个模块。该模块以信息处理与交流、信息技术与社会实践为主线，强调让学生掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法，一、概述-课程基本情况选修部分包括：“选修1：算法与程序设计”“选修2：多媒体技术应用”“选修3：网络技术应

2、用”“选修4：数据管理技术”“选修5：人工智能初步”。一、概述-课程基本情况纲要要求各学校至少应开设“算法与程序设计”、“多媒体技术应用”、“网络技术应用”、“数据管理技术”中的两个模块。纲要首次明确提出在普通高中开设通用技术课程。并将其课程内容作为高中“技术课程”中与信息技术相并列的一个重要模块。在内容安排上，信息技术中的相关内容与通用技术的有关内容有所嵌套。一、概述-基本概念通用技术(简称GT)。是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对学生发展具有广泛迁移价值的技术。一、概述-基本概念合肥通用职业技

3、术学院招收专业：(1)化工设备维修技术(2)热能动力设备与应用(3)制冷与冷藏技术(4)数控技术(5)模具设计与制造(6)焊接技术及自动化(7)机电一体化技术(8)安全技术管理(9)包装技术与设计(10)数控设备应用与维护(11)计算机辅助设计与制造电气与计算机工程系：(1)电气自动化技术(2)计算机应用技术(3)计算机信息管理(4)应用电子技术(5)计算机多媒体技术(6)网络系统管理管理工程系：(1)机械质量管理与检测(2)物业管理(3)市场营销(4)电子商务(5)社区管理与服务一、概述-基本概念高中通用技术教育既区别于专攻一技之长的职业技术教育，也区别于强调

4、劳动的德育功能加上技能培训的传统的劳技课程。通用技术教育目的是培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的技术素养。通用技术教育需要与国际上发达国家的技术教育接轨。一、概述—国际社会技术教育的发展国际社会普遍认为，技术教育是未来社会成员基本素养的教育，是开发人们潜能、促进人的思维发展的教育，是人人都必须接受和经历的教育。1996年联合国科教文组织国际21世纪教育委员会发表的《学习：内在的财富》的报告，报告确立了面向未来的终身教育的宗旨是“四种基本学习”，即“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”和“学会生存”；“学会做事”。发展实践能力决不只是熟悉某些操作技能，

5、学会某些重复不便的实践方法；在未来工业条件下，“学会做事”意味着要从“资格概念”转向“能力概念”。一、概述—国际社会技术教育的发展德国中学劳动技术的设置有四大类：技术、经济、家政和职业。1989年4月，澳大利亚教育理事会提出了澳大利亚教育的十大目标中涉及加强劳动技术教育就有四个。美国各州的课程标准中，都设计了具体的、不同类型的综合实践性活动的课程，主要有技术与设计学习。英国开设设计技术课，要求学生动手与动脑。一、概述—国际社会技术教育的发展日本自第二次世界大战后，提出了“技术立国”的口号，现在又将其发展为“科技创新立国”的口号，在高中把家政基础、家政综合、生活技

6、术等课程的学习计入学分。加拿大把基本技术、生活技能和家庭经济作为高中的必修课程，还设立了选修课程。一、概述—通用技术的内涵1.一门立足实践的课程通用技术立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”。它以学生的亲历情境、亲手操作、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。每个学习者通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作”体验，进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。一、概述—通用技术的内涵2.一门高度综合的课程通用技术具有高度的综合性，是对学科体系的超越。它强调各学科、各方面知识的联系和综合运用。学习中，学生不仅要综合运用已

7、有的语文、数学、物理、化学、生物、历史、社会、艺术等学科的知识，还要融合经济、法律、伦理、心理、环保、审美等方面的意识。学生的技术学习活动不仅是已有知识与技能的综合运用，也是新的知识与能力的综合学习。一、概述—通用技术的内涵3.一门注重创造的课程技术的本质在于创造，通用技术是一门以创造为核心的课程。它通过信息的获取、加工、管理、表达和交流，通过技术的设计、制作和评价，通过技术思想和方法的应用及实际问题的解决，为学生展示创造力提供广阔的舞台，是培养学生创新精神和实践能力的重要载体和有效途径。一、概述—通用技术的内涵4.一门科学与人文融合的课程技术是人类文化财富的一

8、种积累形式。任何技术在凝