第一节：通用技术课程介绍

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1、通用技术课程介绍教学目标：能正确认识技术1、通用技术是一门什么课程？通用技术在本课程中是指信息技术之外的,较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术,是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。通用技术课程是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。自从人类第一次将石块磨成刀刃、学会用火，或拖着一根削尖的棍子在地上划沟用于播种，就已经有了技术，但今天它已发展到一种史无前例的程度。飞机、火车、汽车高速地将人和货物从一个地方运送到另一个地方。电话、电视、计算机网络帮助人们越过街区甚至环绕世界进行交流。医疗技术，从疫苗播种到磁共

2、振成像，让人们能活得更长久、更健康。此外，技术正以一种超常规的速度在发展，新技术不断产生，现有的技术不断被改进和拓展。所有这一切使得要让人们理解并适应现代技术的概念和工作变得尤为重要。从个人的角度，人们可以为自己选择用于工作或家庭的最好的产品，可以适当地使用和操作，在发生故障时能进行排除，从而获益。从社会的角度，受过教育的公众会更好地利用机会使有关技术利用方面的决策更加理性和负责。2、高中生为什么要学习通用技术？石块磨成刀刃、钻木取火⇒飞机、火车、汽车高速地将人和货物从一个地方运送到另一个地方。电话、电视、计算机网络帮助人们越过街区甚至环绕世界进行交流。医疗技术，从

3、疫苗播种到磁共振成像，让人们能活得更长久、更健康。人类社会就是在一次次技术革命中前进的，在一次次技术创新中积累着人类的物质文明和精神文明！！！在过去的几年中，越来越多的人呼吁在中小学的核心学习领域中应该包括技术的学习。在已经致力于这个问题的专家中，有关进行技术教学的价值与重要性已被普遍地接受。然而，与此相背的是，全国只有少数中小学拥有技术实验室、技术教室这些技术学习的正规环境。有几个学区已启动了综合性的技术项目，一些州和行政区也建立了今后的技术标准，但是全国范围的大多数学生还很少或没有接受到技术教育。他们带着对影响今天社会的最强大的一种力量和最少的理解离开了学校。通

4、用技术的国际背景20世纪80年代，《美国2061计划》提出：科学、数学和技术将成为教育今日儿童面对明日世界的基础。　英国从1988年开始把“设计与技术”“信息交流与技术”规定为“国家课程”必修的基础学科之一。　日本1999年，增加技术类课程的科目：,家政基础，生活技术，信息，工艺。　韩国提出“设计立国”汽车、电子、造船业处于世界领先。一个没有创新精神的民族是一个没有希望、没有明天的民族，而最能培养学生创新能力的课程是技术与艺术。技术必须实践，脱离实践的技术课程是不可能存在的。但这绝不是简单的技能培训，它应该是手和脑的结合。中国的现状(一)科技部资料显示，中国全

5、部固定资产投资中的设备投资，2/3依赖进口。中国装备制造业占全部制造业的比重不到30%，远低于美(42%)、日(44%)、德(46%)。(二)在构成GDP的三种产业中，中国服务业的比重偏低，约40%，不仅远低于美、日，甚至也比印度(55%)低。在服务业中，金融、软件等高级服务业的比重更低，(印度软件业占GDP比重17%，中国仅1%)。(三)由于制造业比重大，消耗原材料与能源就多。中国GDP占全球不过4%，但耗油占全球新增值的30%，用钢占全球新增值的30%，用水泥占全球新增值的40%。从以上数据所显示的“结构”观察，可以了解，今天中国之获得全球(产品)制造业王国的称

6、誉，是建筑在大量耗用原材料、大量耗用能源、大量耗用初级劳动力、大量进口发达国家的知识技术产权、大量牺牲环保及生态资源”的成本之上的。这样的制造业结构、工业结构、产业结构，除了创造产值指标、出口指标、外汇指标外，从很多角度看都是不太健康的。国家最高科学技术奖获奖情况2000年由著名数学家、拓扑学领域奠基人吴文俊院士,杂交水稻领域开创者袁隆平院士获得。2001年由中国固体物理和半导体物理学家黄昆院士、计算机汉字激光照排技术发明者王选院士获得。2002年由中国工程学院院士、中国巨型计算机之父金怡濂获得。2003年由中国地球环境科学研究领域的专家被誉为“黄土之父”的刘东生院

7、士、中国载人航天工程总设计师王永志院士。2004年----空缺美国科技情况：在1979年到1999年的20年间，美国共培育了43位诺贝尔奖获得者和197位知识型亿万富翁。2003年，世界上共产生10位诺贝尔奖获得者，美国占去半数。3、通用技术是高中学生必修课程随着科学技术突飞猛进的发展,技术成为我们生活中的客观存在,成为引起和应对社会变化的重要因素。因此,技术素养是当代青少年的基本素养,通用技术课程就是要培养学生的基本素养。通用技术课程包括9个模块,我们本学期学习的《技术与设计1》是必修模块，是普通高中学生人人必须修学的课程。课程结构及学分设置技术与设计1技术与