生命教育教案設計

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1、臺北市國民小學生命教育單元活動設計(三)「認識自我的特點～接納自已」教學設計名稱認識自我的特點—接納自己教學設計者學校臺北市古亭國小適用年段□國小低R國小中R國小高姓名廖彩如梁欣渠生命教育領域R人與自己R人與社會□人與自然生命教育主題認識與接納自己教學方法小故事大啟示、藝術活動、小組討論教學資源繪本圖書、學生個人用小白板、藍色白板筆、壁報紙、剪刀、釘書機分段能力指標綜合1-2-1欣賞與表現自己的長處，並接納自己。綜合1-2-2參與各式各類的活動，探索自己的興趣與專長。藝文2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。藝文3-2-11運用

2、藝術創作活動及作品，美化生活環境和個人心靈。健體6-1-1描述自已的特色，並接受自已與他人之不同綜1-3-1-2欣賞並接納他人。教學目標一、認識自我：探索自我潛能與肯定自我價值，並能瞭解自己是獨一無二、無可取代的。二、能探討自我的優缺點。三、能觀察他人的優點並給予讚美鼓勵。四、瞭解從不同角度看事情，會有不同的解讀。五、正向的肯定自己，善意的瞭解他人，並能主動讚美他人，用放大鏡看別人的優點。六、認識自己的特點，並能瞭解如何展現自己的特點成為優點。七、能瞭解、接受自己的非強勢智慧，並察覺、肯定、展現自己的強勢智慧。100臺北市國民小學生命教育單元活動設計(三)教學活動設計緣由與概述

3、學生學習起點研究：1.初升上三年級且重新編班的學生，在開學的第一週有自我介紹的班級活動，與貼著自我介紹卡片〈附件十〉的班級樹〈附件十一〉。另有填寫自我資料的學習單，包括名字、性別、生日、星座、血型、個性、綽號、為什麼有這個綽號、喜歡做的事、不喜歡做的事、喜歡的人、自己覺得自己是一個怎樣的人、媽媽最常對我說的一句話是什麼、為什麼媽媽最常對我說這一句話呢？2.尤以『自己覺得自己是一個怎樣的人？』引起學生熱烈的討論，因為大部分的學生覺得如何適當的描述自己是一件有挑戰性的作業，所以本教材著重引導學生進一步的瞭解自我。主題：認識自我的特點—接納自己在認識自己的過程中，先自我分析自己有何優

4、缺點，進而與別人眼中的你相對照。過程中，學生可以好好仔細的認識自己，追求自我肯定的價值。透過探索『優點』，先建立起肯定自我的積極人生觀，以期有信心與勇氣去面對『缺點』。先肯定自己的優點，再接納自己的不足，而後改變自己的不足成為優點。第一子題：自我的優點。肯定的自我形象肯定的自我評估受肯定的行為表現1.100臺北市國民小學生命教育單元活動設計(三)自我形象的塑造，來自於自我評估與他人評估兩方面，而自我評估又受到他人評估的影響，因此探索自我必須由自己本身和同儕團體兩方面雙管齊下，期能完整、深入的瞭解自我。1.透過『我就是我』、學習單『欣賞自己』〈附件一〉，先肯定的觀察、評估與認識自

5、我，再進行『優點袋』、『優點偵察員』以期得到肯定的同儕評估。透過肯定的自我評估，與肯定的同儕評估，兩者相互參照，建立起完整而肯定的自我形象認知。2.讓學生相互學習彼此的優點，但學習的過程中也許會有不適與挫折感，所以透過「模仿不等於盲目學習」為『自我的優點』這教學單元作一延伸運用。活動一：我就是我1.多數人常羨慕別人所擁有的優點，但卻忽略自己所擁有不一樣的優點。因而透過故事簡單、寓意明瞭的『但願我是隻蝴蝶』〈附件六〉繪本，讓學生瞭解：不要一昧的羨慕別人所擁有的特點，因為自己一定也擁有別人稱羨的特點，只是自己沒有發現而已。2.另以學習單『欣賞自己』〈附件一〉讓學生發覺個人優點並詳加

6、記錄，為『優點袋』活動準備。活動二：優點袋（一）設計緣由：透過『優點袋』此活動，將『自己認為自己的優點』與『同儕認為自己的優點』兩者相互比較思考，讓學生發覺別人眼中的我與自己認識的我有何不同，期能更深入完整的瞭解自我。（二）活動概述：將個人自覺的三項優點書寫在紙上，並投入優點袋中，由老師隨機抽出，並唸出紙張上的優點，嘗試讓學生猜測此優點所描述的人。若同儕無法猜出，則進行全班討論：100臺北市國民小學生命教育單元活動設計(三)是否這位學生有其他的優點，卻是自己所不自知的呢？而自認為的優點為什麼被同儕所忽略呢？活動三：優點偵察員（一）設計緣由：看到自己的優點，更要懂得欣賞、讚美他人

7、，因此讓學生在日常生活中觀察記錄同學的優點。透過同儕之間互相正向讚美、肯定，有助於學生對自己正向的自我認識與認同。並從觀察他人的優點中，可以學習其長處，見賢思齊。（二）活動概述：每人秘密觀察一位同學，並記錄下觀察到的優良表現。一個禮拜後，將觀察記錄寫成讚美卡〈附件十二〉，貼在讚美樹上。〈附件十三〉活動四：模仿不等於盲目學習（一）設計緣由：1.觀察同儕的優點後，自然而然會加以模仿，但模仿的方式有很多種途徑，也需量力而為，千萬不能盲目的追求別人所擁有的優點。透過活動，引導學生若無法達成同學的優點