等待冬天教案設計.doc

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1、育英國中國文科實習教師王嘉慧2006-12-08台中市立育英國中國文科教育實習教學活動設計教學科目國文科單元名稱等待冬天教材來源南一版國中國文第五冊第九課教學班級三年七班人數28人設計者王嘉慧教學時間45分鐘(共三節，教學示演為第一節)教學日期95年12月8日設計理念ㄧ、大自然中的ㄧ景ㄧ物，與我們的生活關係密切，各季繁花盛開、爭奇鬥豔；但作者特異，獨青睞冬天的芒草。芒草它不入園林，總是荒涼的陪襯物，那是愁苦的象徵，但作者獨具慧眼，用優美的文字將它描繪出來，猶如歷歷在目。二、地球上的資源有限，但由於人類的汲取和破壞，若干年

2、後，能源必然不敷使用。藉由本課，作者描述冬天時候，新店溪附近芒草的景象，除了希望學生學習到芒草特強的生命力外，更要體會並學習大自然的美好，進而珍惜。三、本課作者為七0~九0年代台灣文學知名作家，其於現代文學、台語歌謠與音樂作詞上皆有舉足輕重之地位，冀望藉此課讓學生認識當代文壇作家，進而對台灣文學有更深入的了解。教材分析一、全文分析：(一)本文選自憂鬱三千公尺，是作者路寒袖的第一本散文集，內容大多為作者年少時的回憶、小人物的故事及作者在繁華都市中尋求反璞歸真的戀慕。本文收錄於憂鬱三千公尺中的卷四－城市邊緣，其原載於太平洋日

3、報，當時作者服務於中國時報，居住於台北縣新店附近，文中所見為作者經歷。(二)全文重點著重於描寫冬天的植物－芒草的景象。1.在靜態描繪方面作者描繪芒草由小而大；由滿山遍野、小院落的芒草、至陶甕中的穗梗，再到空地上白茫茫飄揚如怒海般的芒草；由雅緻到壯闊、由細描到略寫，景物優美，猶如ㄧ幅幅美麗的圖畫。2.在抒發物情方面作者將繁花與芒草做ㄧ對照，使得芒草產生一種愁苦的形態，芒草生命力特強，猶如草莽英雄般，具有「獨立蒼茫」的個性。野薑花靜待來秋、芒草等待冬天，在映襯之下更將芒草的特點突顯出來。最後，本文暗喻冬天也是可以期待的－「春

4、有百花秋有月，夏有涼風冬有雪」，各季皆有其特色所在。育英國中國文科實習教師王嘉慧2006-12-08教材分析二、本文章法(一)前言：季節－冬天；地點－新店溪。（第一段）(二)映襯：野薑花。（第二段）(三)靜態描寫：1.滿山遍也、小院落。（第三段）2.野冬的身影－特寫芒草。（第四段）3.陶甕中的芒草。（第五段）4.空地上的芒草。（第六段）(四)心情抒發由物生情：1.愁苦的象徵。（第七段）2.草莽英雄的形象－獨立蒼茫。（第八段）3.結語：與眾不同，點名題意，呼應第二段。（第九段）教學重點一、認知：(一)認識路寒袖及其散文風格

5、。(二)認識記物文章的寫作方法。(三)了解本文內容及表達技巧。二、情意：(四)培養親近大自然的情操。(五)能關注自家的鄉土風情。(六)體會大自然的神奇，激發珍惜之心。三、技能：(七)學習映襯象徵的修辭方法。(八)能在寫作時，用不同的角度描繪景物。(九)能以常見的景物為題寫作文章。學生學習條件分析一、起點能力：（一）已具備修辭的概念。（二）於本課之前，學生已學習過多篇現代散文：如在自然與鄉土方面，學習過<我們只有那一片沙>；在季節風物方面，學習過<碧沉西瓜>、<西北雨>。二、一般特性：(一)大自然的美景固然令人流連忘返，但

6、在本課背後卻深深隱含對土地人文的關懷，故景色的描寫與平實的敘事為其重點。(二)本文暗喻冬天也是可以期待的－「春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪」，各季皆有其特色所在。育英國中國文科實習教師王嘉慧2006-12-08教學方法發問教學法、講述教學法、影片教學法、創意教學法、討論教學法、發表教學法。教學資源ㄧ、第五冊課本、教師手冊。二、PowerPoint、單槍投影機、電腦、喇叭。三、教學CD、音響播放器材。四、路寒袖影片介紹特輯-「重燃台灣詩歌生命之光」。五、作者相關作品集：《我的父親是火車司機》、《路寒袖台語詩選》。六、補充講

7、義三張、學習單四張、學生能力指標達成度檢核表一張。重大議題【環境教育】1-3-1藉由觀察與體驗自然，以及以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式，表現自然環境之美與對環境的關懷。3-3-1了解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。十大基本能力ㄧ、瞭解自我與發展潛能。二、欣賞、表現與創新。三、表達、溝通與分享。四、尊重、關懷與團隊合作。五、規劃、組織與實踐。六、運用科技與資訊。七、主動探索與研究。八、獨立思考與解決問題。育英國中國文科實習教師王嘉慧2006-12-08教學目標單元目標行為目標能力指標育英國中國文

8、科實習教師王嘉慧2006-12-08教學目標一、認知方面1.了解本文體裁。2.認識作者路寒袖之生平、成就。3.了解文章結構與大意。1-1能了解現代散文寫作的特質和要求。2-1能說出作者的生平、經歷。2-2能說出作者的著作及散文風格。2-3能說出作者在文學上及音樂上的成就。3-1了解作者在景色之外，融入其情感的深層內涵