语文人教版四年级下册《热爱生命》教学设计

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1、《热爱生命》习作教学设计灵璧县实验小学刘磊一、创设情境，激发习作欲望同学们，生命是宝贵的，却又是短暂的。学习了本组几篇抒写对生命感悟的文章，我们为花丛中用心感受春光的盲童安静而感动；为以帮助别人为快乐的琳达一家三代人而折服；为砖缝里顽强生长的瓜苗而喝彩；为绝境中奋力求生的飞蛾而震撼；为冷风冷雨中傲然挺立的小花而心头一震。在口语交际课中，你们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，对于生命的意义，生命的价值，你们又有了新的解读。请同学们想一想，在口语交际中，哪些观点给你的印象最深刻。把这些内容进行加工整理，将感动自己的故事和想法记录下来，就一定会是一篇佳作了。这节课就

2、让我们尽情地抒写自己的情怀吧！二、默读提示，明确习作要求。1、学生默读提示，了解习作要求。2、投影出示，明确习作要求。（1）把自己感受最深的内容写具体。（2）要写出真实感受。（3）题目自定，写完后认真修改。三、交流整理习作素材。1、在口语交际课上，自己感受最深的内容是什么？学生汇报，教师引导归纳：（1）自己了解到的生命现象。如砖缝中顽强生长的瓜苗，掀翻石块的小草，风雨中傲然挺立的花草树木等等。（2）身边那些热爱生命的故事。如身残志坚的张海迪、海伦-凯勒，轮椅上的霍金，抗洪抢险的勇士，辛勤传授知识的老师，治病救人的医生，忠于职守的警察等等。（3）自己获得的感受

3、、得到的启发。2、引导学生从素材中确定自己最想写的内容。3、例文指导热爱自己的生命生命是宝贵的，也是美好的。砖缝里顽强生长的小苗，绝境中奋力求生的飞蛾，花丛中感受春光的盲姑娘。。。。。这一幅幅动人的画面无不展示着他们对生命的热爱。记得有一次，我和表弟一起出去玩，在那红色砖墙缝里生长着一株紫色的花，为什么它不需要谁来浇水，却也能顽强地生长，这是为什么呢？这是因为这朵小花热爱自己的生命，虽然它的生命很短暂，但是它已经把生命的价值体现出来了，它不让生命白白的流失。让自己的生命更加光彩有力。一粒种子，可以从压着它的石块边缘，顽强地向上茁壮成长，它是多么的热爱生命啊！

4、为什么这些花草树木不需要谁来施肥，也不需要谁来浇水、灌溉，却能顽强的向上生长呢？就是因为它们都热爱自己的生命！我们也应该像它们一样热爱自己的生命，热爱这美好的生活。作为一名小学生，我一定要珍爱生命，不让它白白地流失。珍惜时间，不让它从我们身边悄悄地溜走。（1）师生交流明确例文写了什么；（2）学生讨论例文是怎么写的，好在哪里？四、借鉴课文，迁移习作表达。1、回忆本组几篇课文，想想它们在表达上有什么共同特点？引导学生思考、交流、归纳出：由一件事情或者某一生命现象引发思考来表达自己对生命的理解和感悟。2、我们可以借鉴这种表达方式来写，把自己选择的人或物中最能打动人

5、心的一件事或一个场景写下来。引导学生交流，老师举例说明。3．鼓励学生在习作中用上这样的表达方法。五、学生习作，师作指导。1、通过刚才的交流，同学们明确了写什么以及怎么写，现在就请同学们在清楚、完整、有条理、有重点地叙述时，用自己的语言表达自己的想法与感悟吧。2、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。六、交流赏评。1、完成草稿后，请学生自读习作，认真进行修改。2、同桌互读互改。3、出示一篇学生的习作，师生共同评议。4、引导学生根据评议，对照自己的习作，找出不足，二次创新修改。七、习作总结，修改提升。今天刘老师和孩子们一起感悟了生命的意义与价值，经历了一

6、次又一次灵魂的洗礼，相信大家的收获与感动也一定很多，课下请认真修改习作，把自己的收获与感动更好地融入习作之中。最后，让我们齐读几则关于生命感悟的名人名言作为本节课的结束语！