《古对今教学设计》

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1、《古对今》教学设计教学目标：1.正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、夕”2生字。2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。3.感受语言的对仗美。一、激趣导入。学生和老师玩拍手游戏。师：上课之前呀，老师和同学们玩一个游戏，叫做反义词拍拍拍，同学们看老师的动作，学着一起来做。师：黑对什么？生：黑对白？（大——小，长——短，上——下，前——后，高——地，粗——细，）师：古对什么？生：古对今教师板书“古”和“今”，你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，

2、“今天”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”用不同的颜色)师：那么今天我们就来学习一首很有意思的对子歌，它的名字叫——古对今。二、初读课文，整体感知。师：小朋友们先自由朗读课文，遇到了不认识的字要借助拼音多读几遍，读完一遍之后举手示意老师。生读课文，师巡视。三、识字学词。师：同学们自由读非常认真，尤其是X组的同学，今天老师请来了三组生字小部队，小朋友们睁大眼睛看黑板，你们看他们来了！同学们认识这些字吗？先给你们2分钟，请你们自由地读一读，要注意读准字音，认清字形。师：时间到！

3、请一位同学来拼读第一行生字宝宝。其他同学作为小小裁判员，如果你觉得他读的正确，读的很好就请作正，如果发现读错了，就坐的歪歪扭扭。生读。师：再请一位同学读一读。（找两位同学读）生读。师：同学们读的很标准，那我再请一位同学读一读第二行，其他同学也一样作为小小裁判员竖起耳朵。生读。师：老师再请一位同学读一读第三行，其他同学也一样作为小小裁判员竖起耳朵。生读。师：小朋友们，你们都读的很好，请问聪明的你们，现在有没有什么发现？为什么老师要把这些生字宝宝分在不同的行里？生：因为第一行是前鼻音，第二行是后鼻音，第三行是翘舌音。师：你

4、太聪明了，这都被你发现了，他们来自不同的家族，那你们有没有信心把他们的音读准呢？请第一组的同学读第一行。师：读好后鼻音不容易呀，现在请第二组的同学第二行师：翘舌音要读准也不是那么简单的，请第三组的同学读第三行。生读。师：现在这些生字宝宝又回到他们的部队里去了，你们能把他们都读准吗？XXX同学你来读一读！（请学生单个读，然后全班齐读）师：读，不倒大家，下面老师要出一个字谜你们猜一猜，小朋友们注意听：一半多，多一半，是什么？生回答。师：没错，是多字，这种识字方法叫什么？生：猜字谜。师：那小朋友们，你们还学过什么识字方法呢？

5、生：加一加、减一减、编儿歌、换偏旁，生活识记，组词……师：小朋友知道这么多的识字方法，那么你们知道用什么方法记住下面的两个生字吗？（出示生字PPT）生：我会用加一加的方法……师：那小朋友们有没有发现这两个字有什么共同点？没错，都有一个日子头，他们都和太阳有关，暑字下面的者，代表的是人，夏日炎炎，一个人站在太阳下面，酷热难耐，要中暑了，就是这个暑字。晨字下面的辰，代表的是星星，当漫天的星辰，遇到了太阳，就意味着，早晨来临了！暑字可以组词？晨字可以组词？师：同学们你们看，有两个生字宝宝从课文当中跳出来了，到了我们的教室里，

6、但是跳出来时摔碎了，我们一起来拼一拼。（出示拆开的寒字和凉字）请两位同学上来拼，贴在黑板上。师：同学们你们发现这两个字都有什么共同点吗？（都有两点水）我们都知道两点为冰，他们都表示温度低，那凉的偏旁是？（两点水）寒的偏旁是？（宝盖头）师：谁来组词？师：刚才老师说了这么多，现在小组准备好，我们一起来动动脑筋想一想，下面的生字宝宝可以用什么方法记住他们呢？生讨论，老师参与其中，认真听学生的讨论情况。师：时间到，请坐正，我发现有XXXX小组的同学都讨论的非常认真，那你们讨论出来了什么呢，和大家说一说吧！生交流识字方法，说出一

7、个，一个字就变色，学生说一种识字方法就贴一种识字卡片。要问一问：这个字是什么结构？你可以组什么词？师：同学们真的是眼睛快，手快，脑子更快呀，今天老师还带来了另外一些生字精灵，他们是生字宝宝的好朋友们，同学们你们看。（严寒、酷暑、春暖、秋凉、和风、细雨、朝霞、夕阳、鸟语、花香）师出示词语指名让学生读，其他同学觉得读对了的，就坐正，觉得读错了的就举手。师：同学们真棒！森林里的一直猴子都忍不住要来和你们玩了，但是他遇到了一点麻烦，你们愿意帮他吗？（出示小猴子过河游戏）师：同学们，你们读对了一个词语，小猴子才能跳过一块石头，但

8、是到底有没有读对呢？决定权在你们手里，请你们像地铁里的关卡一样，把出口关上，如果待会老师点的同学读对了，你们就把关卡打开放行，听明白了吗？（师指名读，学生参与其中）最后齐读一遍摘掉帽子的生字宝宝。四、再读课文，读出节奏美师：谢谢你们，帮助了小猴子顺利过河，不过今天你们还需要做一件好事，就是刚才来的一些生字精灵们，他们来是希望你们来