罗布泊，消逝的仙湖 导学案

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1、《罗布泊消逝的仙湖》导学案年级初二主备刘冬梅课题《罗布泊消逝的仙湖》课时安排：一课时课型新授时间2010年5月30日学习目标1、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；2、体味文中语言的准确性和生动性；3、联系现实，关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。课前预习组长检查后签字：　1、资料简介：罗布泊：蒙古语称“罗布诺尔”，意为“汇入多水之湖”。它位于塔里木盆地东面，若羌县北部，原是新疆最大的湖泊，也是中国第二大内陆咸水湖。呈葫芦形，公元四世纪时面积为2万平方公里，1941年面积为3006平方公里，到1972罗布湖

2、干涸时仅为450平方公里。2、根据汉字写拼音。萧瑟()和煦()干涸()吞噬()裸露()鹭鸶（　）　栖息（　）濒临（　）戈壁()无垠()罗布泊()3．选择恰当的词语填空。盲目增加耕地水、盲目修建水库水、盲目掘堤水、盲目建泵站水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河干了。4、解释词语：沧海桑田：近在咫尺：浑然一体：4、本文是一篇（），它兼有（）和（）两种特点。新闻的特点要求（），文学的特点则要求（），讲究（）、（）。作者正是在调查研究、实地考察、查阅资料的基础上，注重形象的描绘，表达了自己的悲愤心情。课堂自学：（快速阅读全文，搜

3、集筛选信息,思考以下问题。）1、昔日的罗布泊为什么被称为“仙湖”？用文中的词语描绘一下这“仙湖”的景色。2、今日的罗布泊如何?用文中的词语概括。合作交流（一）.、说变化(用心看,大胆说)1.展示有关罗布泊今昔的图片。2.假如你是一位见证了罗布泊的百年沧桑世纪老人，请你用描述性的语言将你所见“今昔罗布泊的景象”说出来。（二）．探变化的原因。（用心读，你一定能整理的很好）1.学生小组合作选读文中揭示罗布泊变化原因的句子或者语段。2.请你以一位研究罗布泊的科学家的身份，将从课文中探得的“变化”原因整理后讲给大家听。深层探究思教训谈忧患

4、.（带着沉重的心情去谈）1、罗布泊的变化给了我们什么教训？如果你是一位环保志愿者，请你通过电视向人类发出忠告。点拨：造成罗布泊变化的根本原因是“盲目”，“盲目”就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念。“盲目”，就是目光狭小，只图本地区的利益不顾整体利益。“盲目”就是不懂自然规律，不懂上游将水抽干了，下游的河道就会干涸，罗布泊就会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至沙化。2、学生研读文章最后三个自然段，谈青海湖和月牙泉的现状。（30多年前还是生命的绿洲的罗布泊已经成为荒漠和戈壁，这样的教

5、训已经够深刻、够沉重，但是人们反省了吗？我们发现同样的悲剧还在上演。）这些悲剧的制造者是谁？同学们，难道课文只是让我们记住罗布泊、青海湖和月牙泉的惨剧吗？课文还想传达怎样的一种意识？（忧患意识），并应该把这种意识贯穿我们生产、建设发展的过程中。汲取的教训：拓展延伸构变化的蓝图罗布泊由生命的绿洲变成了沙漠，这样的惨剧，相信我们每一位同学都不忍心再看下去，亡羊补牢，为时未晚，假设我们在座的各位都是“环境工程师”，请你们四人小组合作探究，谈谈如何让罗布泊“变回去”、甚至变得更美好的具体措？作业：品写作的艺术。整篇文章充满了强烈的忧患意

6、识，那么在写作上作者是运用了哪些手法使得课文具有震撼人心、振聋发聩的力量？举例说明：对比、引用数据、排比和拟人手法及直接抒情的方法。