《物体的浮沉条件》教学设计

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1、《物体的浮沉条件》教学设计学校海口十中 设计者孙远婷 手机 13976687938邮箱xiaotingzi2011@sina.com 年级 八年级下学科物理 教材版本 人教版知识点名称物体的浮沉条件 视频时长 7分52秒  微教案设计思想本节课主要指导学生观察、分析、比较物体的浮沉情况,从受力的角度分析物体的浮沉条件，同时探究物体密度、液体密度与物体浮沉的关系，激发学生对自然科学的探究，为后面学习浮力在生产、生活中的应用做铺垫。 学情分析学生刚学习过浮力产生的原因及阿基米德原理，有强烈的好奇心和求知欲望，但是学生对物体的浮

2、沉现象还存在着一些错误的观念，例如他们觉得重的物体容易沉，轻的物体容易浮。他们并不了解浮沉的实质，也就不能理性地分析和解释各种实际的浮沉问题。学习目标知识与技能：知道物体的浮沉条件，会根据浮沉条件判断物体的浮沉。过程与方法：通过观察实验和理论分析，探究物体的浮沉条件。情感态度价值观：通过观察魔术表演，培养学生乐于探索生活中物理知识的精神。通过观察实验，激发学生学习物理的兴趣。教学策略 本节课以魔术引入，有效的设问引导，让学生体会物理知识的构建过程。学生自己观察实验现象，根据浮沉条件判断出物体的浮沉。并通过推导分析物体密度、

3、液体密度和物体浮沉关系，使学生在获取知识过程中，领会物理学的研究方法。重点难点重点：物体的浮沉条件。难点：探究物体密度、液体密度和物体浮沉的关系。教学过程一、片头：展示课题。二、魔术引入。三、新课教学：【实验演示】分别将三个不同质量的鸡蛋浸没在盐水中，松开手，观察实验现象。引导学生物体的浮沉可以从物体的受力情况来分析，物体的浮沉取决于物体所受的浮力和重力的关系。讲解F浮>G物，物体上浮。F浮=G物，物体悬浮。F浮

4、浮和悬浮，都是浮力等于重力，这两种情况有什么不同呢？讲解两者的不同。【实验演示】将新鲜的鸡蛋浸入盛有水的烧杯中，鸡蛋下沉，加入大量的盐，鸡蛋悬浮，搅拌后鸡蛋最后漂浮。引导学生物体的浮沉情况也可以用物体的密度和液体的密度的大小来描述。公式推导可得出：物体上浮，ρ液>ρ物物体悬浮，ρ液=ρ物物体下沉，ρ液<ρ物而物体漂浮F浮=G物，由于物体浮在液面上，V排ρ物。四、总结。五、魔术揭秘。六、片尾：谢谢收看，再见。微反思本节课的教学设计，比较适合于大部分学生的实际。通过魔术引入再到几个简单的演示实验，使学生对物体

5、的浮沉有深刻印象。同时把不同质量的鸡蛋在盐水中的状态用力的示意图画出来，这样既能够对新知识的深入理解，又能对旧知识的巩固，一举两得。从而最大限度地发挥学生的自主学习意识，让学生在自主学习的过程中发现新知，尝试创新。